基层医院护生临床带教体会

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1、基层医院护生临床带教体会张燕(绵阳中心医院神经外科621000)【摘要】目的，探索基层医院如何做好临床实习带教工作。方法，成立临床护理带教组织，选择好带教老师，做好尚前培训，采取多种形式的带教方式，实行带教老师责任制管理，强调了个性化的教学经验。结果，提高了护生的带教质量。结论，基层医院在临床带教实践中要不断总结经验，找岀科学的带教方式，提高医院的带教质量，培养出高素质的护理人才。【关键词】教育护理临床实习基层医院【中图分类号】R471【文献标识码】A【文章编号】1672-5085(2014)15-0296-01随着社会的发展，未来对医务人员综合

2、素质的要求越来越高。社会寄予了医学院校及临床教学医院厚望，作为临床实习教学医院深知责任的重大。临床护理实习是护理教育中的重要组成部分，既是理论结合实际，知识结合实践的过程，也是护生迈向社会成为一名合格的护理人员的第一步。基层医院在如今不仅要提高医疗技术水平，更要提高医院的综合实力，同样担负起临床实习带教的重任。我曾在一所综合性“二级甲等”医院工作十年，医院从2006年开始接受大、中专护生10余人到2012年接受护生100余人，从开始的个体带教到后来的规模性带教，临床护理实习带教队伍逐渐壮大，带教行为也逐步规范。现将笔者在医院临床带教工作中体会总结

3、如下：1组织管理学校、医院、科室及带教老师相互沟通协调根据教学大纲结合临床各专业实际情况制定出切实可行的带教计划。由医院护理部成立了临床教学小组负责执行，由各科室带教经验丰富的老师组成带教队伍，负责授课讲解。小组定期组织召开会议不断总结教学经验。带教老师在强有力的团队管理下在教学中开始大肭地管理学生，并不断的提高教学技巧。2岗前培训护生到医院的第一周由护理部组织进行系统的岗前培训，培训内容包括A、环境方面：讲解医院的楼层布局，医院的组织结构等帮助护生尽快的适应医院的环境；B、沟通方面：由临床上沟通较好的老师给予护生讲解在工作中如何与病人及家属沟通

4、，如何与身边的同事沟通，如何与上级沟通等；C、院感方面：由院感科专职人员为护生讲解院感相关知识及职业暴露的防护；D、护理文件书写方面：为护生讲解医院相关护理文件书写的重要性和书写要求；E、护理技能方面：由医院操作能手对临床常见的几项护理操作为护生进行演示观摩，组织护生进行练习，由示范老师给予指导、点评和总结。岗前培训为期一周，结束之后由护生填写反馈表，及时评价培训期间的课程安排及老师的授课质量，以便今后调整。3科室带教3.1科室带教老师的选择带教老师是护生走向护理工作岗位的引领者，带教老师的品德修养和技能水平高低决定带教的质量，对护生也有较重要的

5、影响。奋研究表明，临床教师的自身素质对护生的培养具有深远影响［1】。科室对带教老师的选择有较严格的要求，选择冇良好的思想道德、丰富的理论知识及临床经验及、沟通能力好、学习力强的护士作为带教老师负责临床带教。并定期收集护生的反馈信息动态了解各带教老师的带教情况。对带教好的老师予以奖励调动老师的积极性，对带教中存在的问题及时査找原因分析整改，对带教能力差且无整改的老师取消其带教资格。3.2科室带教方式科室带教采取集中式教学及一对一的带教［2】方式。科室每周组织一次集中式教学主要针对入科教育、规章制度培训、专科知识的讲解、专科技能的培训等方面。要求带教

6、老师采用多媒体教学，语言通俗易懂，图文并茂。科室护士长要提前审核老师讲课情况。科室采用一对一的教学方式主要是临床带教的老师与护生一对一相对固定共同完成护理任务，护生入科后带教老师要及吋评估护生的综合情况，在带教过程中做到因人施教，针对个人特点制定有针对性的护理带教计划并采用灵活多样的带教方法。科室也通过护理查房及晨会小提问的形式让护生观摩和学习，向她们提问，发挥她们的主观能动性。3.3科室带教评价各科室带教结束后严格对护生专科理论、技能考核，评价护生对专业知识的掌握情况。邀请护生参加科室带教总结会议，带教老师点评护生在科室的表现情况，并提出建议和

7、希望，填写好实鉴定交予护生。另外，请护生填写科室带教信总反馈表，由护生对科室带教老师、带教计划以及带教流程提出建议及意见，便于今后科室不断改进带教工作。4护生的管理4.1让护生尽快转变角色，适应临床生活现阶段的护生大都是90后的独生子女，她们的成长环境较为优越，对新的环境适应能力差，缺乏吃苦耐劳的精神，情绪控制管理的能力差且不能受委屈［3］，以前在学校面对的都是模拟人，校园生活也很规律，到了临床以后才知道每天要面对形形色色的病人及家属，面对生与死，跟着老师倒夜班生活也没奋规律。很多护生开始后悔自己当初的选择，甚至奋些护生开始厌学。作为带教老师既是

8、她们的师长也是朋友，要主动关心她们的学生活及思想情况，多与她们进行沟通，鼓励她们大胆地说出心里话，带教老师要以身作则帮助她们克服心理障碍