《唯物主义和唯心主义》

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1、《唯物主义和唯心主义》,第B二教O育$资c源]网《唯物主义和唯心主义》教学设计　　授课日期：　　课题　　2.2《唯物主义和唯心主义》　　课时　　教学　　目标　　1、知识目标　　识记：(1)唯物主义及其表现形式；(3)唯心主义及其表现形式。　　理解：(1)《唯物主义和唯心主义》,第B二教O育$资c源]网《唯物主义和唯心主义》教学设计　　授课日期：　　课题　　2.2《唯物主义和唯心主义》　　课时　　教学　　目标　　1、知识目标　　识记：(1)唯物主义及其表现形式；(3)唯心主义及其表现形式。　　理解：(1)正确认识唯物主义的三种基本形态；(2))区分主观唯

2、心主义和客观唯心主义。　　分析：(1)从古今中外著名思想家的著作、论断来分析唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争；(2)从现实生活中的具体事例判断唯物主义和唯心主义。　　2、能力目标：(1)提高明辨是非的能力；(2)比较、分析的能力；(3)抽象思维能力。　　3、态度、价值观目标：本课学习，了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。　　教学重点　　会考考点　　唯物主义和唯心主义的基本观点、基本形态　　高考考点　　考点1古代朴素唯物主义的特点　　考点2近代形而上学唯物主义的特点　　考点3

3、辩证唯物主义与历史唯物主义的特点　　考点4唯心主义及其形态　　考点5主观唯心主义　　考点6客观唯心主义　　教学难点　　唯心主义的两种基本形态及主要代表观点　　使用教具　　常规教学工具，多媒体　　方法点津　　列举古代思想家的著名言论，进行分析、判断。　　分析日常生活中人们的言行并结合本课知识进行归类、总结。　　课型　　讲授分析　　授课时数　　2　　教学过程　　2.2《唯物主义和唯心主义》　　学生活动：“学生讲坛”提前布置，由2名学生在收集资料，认真备课的基础上分别讲解唯物主义和唯心主义的相关知识，教师在此基础上补充。　　（提示：观点介绍中要把握基本观点、观点的局

4、限性、代表人物或是著名命题举例等三个方面）　　（一）唯物主义　　1.基本观点――唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识　　2.三种基本形态　　（1）古代朴素唯物主义　　A.基本观点――否认世界是神创造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。　　B.局限性　　a.这些观点只是一种可贵的猜测，没有科学依据；　　b.它把物质归结为具体的物质形态，如水、火、气、土等，这就把复杂问题简单化了。　　C.代表人物――古希腊的泰勒斯、阿那克西米尼、赫拉克利特、德谟克利特（集大成者）；在中国产生于春秋战国时期，其代表人物是王夫之、范缜、

5、张载等。　　举例：泰勒斯认为“水”是世界的本原；阿那克西米尼认为“空气”是世界的本原；赫拉克利特认为“火”是世界的本原；德谟克利特认为“原子”是世界的本原。西周时已形成的“五行学说”，把世界的物质本原归结为“金、木、水、火、土”五种元素，到后来宋明时期张载、王夫之等哲学家提出的“元气学说”，把世界的物质本原归结为“元气”。万物气聚则生，气散则死。　　（2）近代形而上学唯物主义　　A.基本观点――在总结自然科学成就的基础上，认为原子是世界的本原，原子的属性就是物质的属性。从而丰富和发展了唯物主义。它克服了朴素唯物主义物质观直观猜测的缺陷，有了科学的根据，并用这种

6、物质观批判宗教唯心主义，具有历史的进步意义。　　举例：又称资产阶级唯物主义，产生17世纪英国，发展于18世纪法国，到达顶峰是19世纪德国　　B.局限性　　a.把物质归结为自然科学意义上的原子，具有机械性、形而上学性　　b.历史观上的唯心主义，认为人类社会的发展并不是唯物的（“意见支配世界”）　　C.代表人物――霍布斯、培根、洛克、狄德罗、霍尔巴赫、费尔巴哈等人　　举例：这种机械性的特点典型地表现在关于“人是机器”的论述之中，他们的分析方式是：是就是是，不是就是不是，除此之外都是鬼话。英国哲学家霍布斯《利维坦》“物质世界是一个大机器，是各种机械的集合，一个活生生

7、的人也不过是一架完全按力学规律运动的机器而已，心脏不过是发条，神经不过是游丝，关节不过是些齿轮，甚至连欲望、忿怒、爱情、恐惧等情感活动，也是纯粹机械原因引起的。”　　（3）辩证唯物主义和历史唯物主义　　A.基本观点――正确地揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的　　唯物主义唯物主义唯心主义