高职院校“双师型”教师的内涵与培养途径研究

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1、高职院校“双师型”教师的内涵与培养途径研究：“双师型”教师的培养是提升高职院校核心竞争力的关键所在。本文以结合笔者自身工作经验以化工专业“双师型”教师为例，分别从高职院校为什么要培养“双师型”教师、化工专业“双师型”教师的内涵、高职院校怎样成功培养“双师型”教师这三个方面进行了研究。　　关键词：“双师型”教师；内涵；培养途径；化工　　：G451.2文献标志码：A：1674-9324（2012）04-0232-02　　　　发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛

2、盾的关键环节。为了职业教育的可持续发展，适应我国国情，高职院校积极探索人才培养模式改革，进行专业教学改革并形成试点，突出对人才实践能力的培养。以服务为宗旨、以就业为导向，加强内涵建设，提高教育质量，办出高职特色已成为高职院校的共识和自觉行动。而高职教育质量提高的重点内容之一就是要加强“双师型”教师队伍的建设。笔者结合自身工作经验以化工专业“双师型”教师为例，主要从内涵和培养途径上进行了研究。　　一、高职院校为什么要培养“双师型”教师　　“双师型”教师的培养是提升高职院校核心竞争力的关键所在。以笔者所在的扬州工业职业技

3、术学院为例，我院目前正在进行“国家示范性高等职业院校”申报工作，其中一个重要的申报特色就是具备一支“双师型”的教学团队。其中化工系的教师中有50%于企业和科研院所的一线技术人员，48%的教师曾前往德国、法国、日本等职业教育发达国家接受专业技术和职业教育教学法培训，获得国外职业资格证书，能熟练运用“行动导向、项目教学、小组工作”等先进职业教育教学方法。由此可见，“双师型”师资最能彰显高职特色，也是培养学生创新和实践能力、提高教学质量的关键，与学校核心竞争力的提升紧密相关。　　二、高职院校化工专业“双师型”教师的内涵　　

4、高职院校培养的化工专业学生是面向化工类企业生产一线的技术应用型高技能人才，所以必须具备较强的动手操作能力。为了提高自身的社会竞争力，同时也应该具备扎实的理论知识。在生产一线，能够熟练掌握化工生产的工艺过程，既可以动手操作，也可以解决生产中遇到的技术性问题。要培养这样的学生，师资队伍起着至关重要的作用，特别是“双师型”教师。笔者认为要成为一名合格的“双师型”教师，化工专业教师应符合以下几个条件。　　1.有较高的教学水平。高职院校教师应该具有扎实的专业基础理论知识并能成功传授给学生，注重对学生综合素质尤其是职业素质的培养

5、；能独立完成化工专业两门以上课程的教学工作，教学目标明确，内容熟练、翔实，不断充实新知识、新工艺、新技术；能胜任与化工专业相关的实验、实训、课程设计、毕业设计的组织与指导工作；善于进行教学方法的探索与创新，采用最新的教学理念进行授课，具有教育、教学管理的基本能力。　　2.有较强的教科研能力。能主持和承担化工专业相关课程的精品课程建设并能编写与之对应的精品教材（讲义）；积极参与高职教育教学改革，探索高职教育教学规律；能独立承担教育教学改革相关课题的研究工作，其研究成果能指导专业建设和解决教学中的实际问题。　　三、高职院

6、校怎样成功培养“双师型”教师　　“双师型”教师队伍建设是高职院校师资队伍建设重点内容之一。怎样成功培养“双师型”教师，笔者认为应从以下几个方面着手。　　1.采用走出去的办法加强对在岗青年教师的培养。学校应该创造条件，鼓励教师在不影响教学科研工作的同时走出校门“观摩”兄弟学校，参加校际间组织的教研活动，学习先进的教学方法和经验。实行“访问工程师”进修制度，有组织、有计划地选派专业教师到化工企业锻炼，对专业技术骨干教师采取导师制办法，与企业技术名师结对学习。把外面先进的东西反馈到学校，与时俱进，有目的地推动学校教研工作的

7、开展，提高学校的整体教学水平。　　2.采用请进来的办法聘请化工企业名师专家、高级技术人员和技能大师为兼职教师。“名师进课堂”、“工程师进课堂”、“技能大师进课堂”是许多高校所采取的手段，也是提高学生实践能力的一个手段，但由于这三类主体进课堂的形式大多是采取讲座的方式进行，具有短期性和不稳定的特点，所取得的效果值得商榷。我们可以聘请他们成为固定的兼职教师，针对某一课程做全面地讲解，我校年轻教师以助理教师的身份参与到课堂的学习中，学习研究理论联系实际，灵活驾驭课堂，善于发现问题、解决问题的教学风格，从中学习、掌握专业技能

8、和传授专业技能的心得体会与动作要领。　　3.采用校内优势互补法培养“双师型”教师。我校的师资渠道较广泛，各有特色和优势，我们可开展以提高双师水平、改革教法为核心的校本教学研究，创造良好的学习与教研氛围，促使教师不断学习、不断成长。青年教师拜双师素质高、教学能力强的教师为师，跟班学习听课，学习掌握教学中课堂组织方法、教学方法、教学手段、知识的综合