谈对高中美术鉴赏课教学的几点看法

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1、素质教育，是当今教育的重要课题。而美术教育在提高与造就学生索质方而具冇K独到的作用。W此，美术课堂的教学效果显得尤为重要。高屮美术课多为鉴赏课，如何让学生从单纯的动手描绘美，转化为在此基础上能自主发现美、感受美，从而创造美，达到情感、态度、价位观的综合提升这一三维n标，真正的提高美术素养，是作为高中美术教师的我一直以来不断学＞』和探究的课题。下而我就依裾自己平时在课堂教7:屮的经验，谈几点不成熟的看法：一、激发兴趣，导入为先叶圣陶先生曾说：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”给学生一个自觉主动的理由，是激发学生求知欲、探索欲的前提。把传统单一

2、的提问一一回答模式，转变为“发现问题一思考一探究一解决”。从“要我学”转化为“我耍学”，其教学效果的悬殊不言而喻。举一个我在教学中的实例：在讲“中国山水画与西方风景画”一课时，我引用电影《天机一富春山坫图》屮的片段作为导入，丼充分运川了青少年的猎奇心理。视频放映结束后，先不急于设置传统的、程式化的问题，而是问学生“你了解到了些什么”“还知道些什么”K-至是“冇没冇在视频中发现令自己疑惑的问题”。学生畅所欲言、不受约朿，教师边听边总结边补充，逐渐把学生引入屮国山水凼创作的学屮来。二、巧设问题，环环相扣正处于身心健康发展阶段的高中生，对学习未必都是“乐学”。

3、美术教学也不例外，新奇的视频、富有震撼效果的画面对他们有着强大的吸引力，然而新奇过后，迎来的是知识点的学习，不少学生就会立刻回归到一种倦怠、不感兴趣甚至“事不关己”的状态。在这种情形卜'的提问显然成了连接环与环之间的重耍纽带。问题的没置集兴趣性、矢联性、引导性于一身，自然也是需要我们反复推敲、揣序的。还是以“屮国山水M与西方风景M”一课为例，学生观看视频之后&主设问、£1主思考、£1主作答，教师免不了要将一些理论性的新知识传授给学生。此时，如果直接将：屮国山水画的创作特点归结为一、二、三、四的话，恐怕只冇少数学生的注意力还会集中于此，多数学生单已思维涣散

4、，神游他处了。若能设问巧妙，如先问学生:“假定让你画一画校园的风景,你会先做什么,再做什么,用什么着色,你理想的画而效果是什么样的”。学斗:就可以自主设计、思考一番。教师让学生发言后，再以古人的身份自居，深入浅出地告诉学生中国古人创作山水画时怎样观察，怎样用笔、用色，侧重表现什么，并把A己所讲的与学生所说的加以对比，让学生发现其中的不M,这样学生既不会丧失兴趣，乂能很容易地理解和接受。三、设计活动，及吋反馈要想使学生整节课都能带着兴趣和热情投入到学AI屮来，教师在做好怎么问、怎么讲的基础上，还要设计好活动。好的活动设计能起到意想不到的效果。在课堂教学中设

5、置小练习，不但能活跃课堂气氛，而n.能使教师快速了解前而所讲的内容究竟效果如何，从而得知是否应该根裾情况进行适当的调整，以便充分把握课堂节奏，使课堂教亨游刃科余。比如，讲P印象派的代表画家及作品吋，我会播放儿段不同风格的音乐，II:学生根据不同音乐传达出的不M情感在A己之前画好的三幅M样内容的小稿上着色。如，蓝色代表忧郁，红色代表激情与兴夼，灰色代表沉闷、压抑。学生在练习了造型能力的Ml时收获了乐趣，秉要的是在潜移默化中真正理解了后印象派作品中通过色彩所传达出的情感。四、授之以“鱼”，不如授之以“渔”高中美术鉴赏课的n的奔:于陶冶学生的审美情操，增加学生

6、的审美体验，从而全而提高学生的美术素养。两周之前的一节公开课让我认识到自己在课堂教学屮还科很多不足，我做到了抓住学生的兴趣去引导，却没能丰富他们身的市芙体验,做到了巧妙设问，环环相扣，却忽视了教会他们去鉴赏、去审美的方法。简言之，教会了学生什么是美的，怛没有让他们学会怎样再去发现美、鉴赏美。俗话说：授之以负，不如授之以渔。所以，针对此类问题，我计划在导入、新授、提问、讨论、拓展、练习这些环节之后，迫加一个£1主赏析环节，学生把学来的、感受到的东两运用于实践，真正地把学到的方法內化为自己的能力、素质的一部分，真正做到从技能到技巧、方法，敁终到情感、态度、价

7、值观的提升。以上是我在实际教学工作中的几点见解，还很不成熟，还需要不断地充实、丰富、捉升。高屮笑术鉴赏课在提升学屯笑术素养方面奋着不可锊代的作川，足实施素质教育不可或缺的一环。我会在以后的工作中把握学生的身心发展特点和汄知规律，悉心研究教材教法，改进、完善教学方法，提高美术鉴赏课的教学效率，让学生学冇所思、学冇所感、学冇所获，使学生的美术素养得到全而提升。Quality-orientededucation,isanimportanttopicintoday'seducation.Thefineartseducationintheaspectofimpro

8、veandbringupstudents1qualityhasitsunique