对高中美术鉴赏课教学的几点探索与思考

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1、对高中美术鉴赏课教学的几点探索与思考　　【内容摘要】文章对高中美术鉴赏课的教与学现状及原因作了简要剖析，重点站在一线教师的角度，就高中美术鉴赏教学如何适应新的课程改革进行有益的探索与思考。　　【关键词】美术探索思考　　连续多年的美术高考教学，身心疲惫。接手高一美术鉴赏课后原以为应该很轻松，但通过一段时间的教学，现状堪忧。不仅仅是新的课程标准给教学带来的困惑与迷茫，单就目前各校的美术鉴赏课教学现状，实在令人担忧。素质教育的提出，新课程标准改革的颁布已经很多年了，但实施并不理想，学校领导虽然也提倡抓素质教育，但实际上搞的还是应试教育，正所谓：素质教育喊得震天动地，应

2、试教育抓得扎扎实实。学校更为重视美术高考辅导，把人力物力都投入到了艺考上，高中阶段美术鉴赏课放到了次要位置，而学校的不重视直接导致美术教师教学上的懈怠，个人教学责任心不强，态度消极，敷衍了事，没有把美术课当成一堂有意义的课来上，比如美术课上放电影，放音乐，与学生说笑瞎侃，甚至美术教师在看学生自习做作业等。所以不科学?不合理的教学状况。严重影响了高中美术鉴赏课程的教学质量。以下是根据我校教学环境和现状，结合我自己的教学经验、想法、尝试对高中美术鉴赏课教学进行初步的几点探索与思考，期待专家与同行指正。　　一、求真务实是美术鉴赏课教学的根本7　　新一轮的高中美术课程改

3、革要求教师转变传统的教学观念，改进教学模式，并创造性地探索新的教学途径，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习美术营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习美术的兴趣和热情，以达成我们所期望课程目标。这些理论表述出来容易使人理解，也为教师们所熟知，但这样的转变改革如何具体实施，美术教师跟进吃力，甚至无所适从。所以存在着形式主义严重，教学观念混乱、教学内容和教学方法滞后、教学实践活动目的不清、学生审美能力得不到有效提高等问题。比如一些教师力图改变传统教学中教师的“教”和学生的“学”，为创新而“创新”，在教学过程中放任自由，过度的依赖以“学生为中心”，对一些基础的、常

4、识性的知识点不做讲解，追求“新”、“奇”、“花哨”，做表面文章，甚至个别教师只对艺术家的生平津津乐道，以一些秘闻轶事来招徕笑声，哗众取宠，分析作品却三言两语一笔带过。这种主次不分，不求质量，只求热闹的“故事会”式教学只是让学生走进了作品，而并没有进行作品剖析，学生当然无法发表对作品的见解，也无从获得鉴赏作品的能力。　　俗话说“内行看门道，外行瞧热闹”。当学生面对美术作品时，如果没有掌握一些美术鉴赏的基本方法，想必一定是如读“天书”，鉴赏必定盲目，无所适从，更谈不上接受作品中的熏陶，“没有知识就没有鉴赏”。可见在美术鉴赏活动中，掌握一些基本鉴赏方法是非常必要的，这

5、就需要教师的“讲”，不能为了追求所谓的“创新”，全盘否定传统教学中教师的“讲”7，求真务实永远是教学之根本。笔者在教学活动中就注意讲解各种美术形式的特点，让学生了解美术活动及美术家表现的意图，掌握一些鉴赏的基本方法，并能使用一些如点、线条、形体、明暗、色彩、空间，以及对称、均衡、节奏、韵律、比例与尺度等美术语言来评价美术作品。当然，教师的讲解如果再离不开画家简介、作品分析、艺术特色之类，这样一堂课下来，教师“累”，学生“烦”，很多学生养成了习惯听老师讲解，不敢表达自己的观点，则失去了判断与鉴赏的能力，更别谈创新能力了。　　二、优化课堂教学，改革教学方法是美术鉴赏

6、课教学之关键　　美术课程具有感性、直觉、情感、想象、实践等特征，有利于学生从繁重的记忆、思维、练习等学习中和文字书本中暂时解放出来，使学生获得一定程度的轻松感。达到感性和理性、心理和生理的平衡，从而促进身心健康。由此可见，美术教师肩负着重任，不仅要把每一堂美术课上好，还要让学生认识到美术课程的重要性。要让学生认识到它是人的一生中不可缺少的课程，对人的终身发展有着不可代替的作用。所以，每一堂课美术教师都应精心设计备课。除研读美术教材外，还要积极翻阅其他美术资料，博中取精，编写出实用有创意的教案，千万不能把美术课看成“小三门”、“副科”，要始终把它作为素质教育的一个

7、方面，认真对待每一节课，向45分钟要质量，让自己所教的学生在每一堂课中不应付、不虚度，用自己的智慧给学生一份“美餐”。7　　作为一名教育工作者，我们的思想要创新，随着素质教育的深化，和人才观念的更新，怎样有利于培养学生的创造力，怎样有利于学生全面发展和优良个性品质的形成，已成为检验教育教学成败的关键，从特殊的信息化、网络化的时代来看，对于既定的教学目标是否能实现，教学方法的采用起着至关重要的作用。以往的教学中，一般都是以教师讲授为主，往往整堂课下来教师讲得满头大汗、口干舌燥，学生听得昏昏入睡。学生根本没有机会主动表达自己对作品的感受与理解，面对信息时代的学生，面

8、对非主流的个性一族，教学