在物理教学中加强理论联系实际的几点思考

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1、在物理教学中加强理论联系实际的几点思考丁庭华摘要：物理学是自然科学的基础。与人们的生产生活有密切的联系，理论联系实际，为学生加深理解物理知识提供了生动的素材。在物理课堂教学中有着十分重要的作用，既可以为导入新课展开道路，使学生有明确的探索目标和正确的思维方向；可以为学生解困惑，激发学生的学习兴趣和求知欲望；可以帮助学生更容易地理解知识；可以让学生所学得以应用。但在理论联系实际中也应适当、适时，贴切学生的生活及环境，并与教学内容有机地联系起来。关键词：物理学；理论联系实际；思考物理是自然科学的基础，所以它对于科学技术的进步有巨大的作用，科学史上发牛.的两次技术革命，都与经典物理的发展密切相

2、关。现代以原子能应用和电子技术为代表的第三次技术革命，也是在物理学理论发展的基础上取得的。物理学的发展及其作为各自然学科、工程技术的基础学科，深刻地影响着人类的自然观和社会生活，从人们每天的衣食住行、休闲娱乐、医疗保健到工农业生产、军事安全等方方面面，物理无处不在。这些渗透在生产、生活中的物理知识，一方面体现出物理学的巨大社会价值，同时也为学生加深书木知识的理解提供了生动的素材。联系生产、生活施教，能帮助学生理解学习的重要意义，形成正确的学习目的和持久的兴趣。理论联系实际在物理课堂教学中有着十分重要的作用。教师在向学生传授知识时，联系实际列举实例加以阐明，是必不可少的。如果教师满足于从课

3、木到课木、理论到理论进行传授，那么尽管教师十分“卖力”，学生主观上也十分想学，十分集中“倾听”，但由于知识理论难以理解而觉得枯燥无味，他们的学习兴趣也会逐渐减弱乃至全部消失。而如果结合教学内容适时、适当地列举一些联系实际的例子进行串讲，由于例子一般是比较具体，乂与学生的实际生活比较贴近,那么原木比较抽象的教学内容就会变得十分具体、形象了，原木难以理解的知识也会变的十分容易理解。不仅如此，由于学生花费较少的精力就能轻松地学好知识，就很容易使他们在心理上获得极大的满足感和愉悦感，这样，也很自然地对学习活动产生比较浓厚的兴趣，这对于他们全神贯注于学:^内容上、提高听课效率是大有好处的。一、让学

4、生的生活经验成为导入新课的光明大道“好的开端是成功的一半”。在讲授新课之前，教师应考虑如何激发学生的学4兴趣和求知欲望，使他们对新课奋一个明确的探索0标和正确的思维方向，这是成功课堂的前提。由生活中熟悉的现象导入新课。利用学生生活中所熟悉的现象来导入新课，不仅能唤起学生对有关生活经验的记忆，使他们进入积极的思维状态，而且奋助于他们理解物理概念和物理规律。例如，在讲授压强这•一内容吋，首先让学生思考问题：人直接在烂泥上走和在烂泥上垫上一块木板后再走，两种情况陷入泥里的深浅是否一样？为什么？从而提出课本上要讨论的问题一一压强。又如讲授惯性的吋候，可以列举出汽车的启动、制动和拐弯吋右乘客倾倒的

5、现象来导入新课。由生活中的错误经验导入新课。在教学中利用生活中的错误经验来导入新课,有吋会收到意想不到的效果。例如讲授惯性定律吋，可先提问学生：“维持物体的运动是否一定要有力的作用？速度大的物体是不是受到了较大的力的作用？”学生对这些问题往往持有背定的态度。产生这种错误的根源在于学生被生活中的假象所迷惑：静止的车，要用力来推它才动；静止的球，要用脚踢它才动等等。当教师把学生认为是“千真万确”的生活经验加以否定吋，学生的思维一下就被激活了，注意力顿吋集中到教师所提出的问题上，从而导入新课。这样的导入不仅集中了学生的注意力，更重要的是让学生明白：生活中的经验没有经过严谨的科学分析之前是粗浅、

6、片面的甚至是错误的。因此，要正确认识世界，掌握自然界的客观规律，必须经过严格的分析，才能得到全面的正确的认识。二、理论联系实际，为学生析疑解惑，培养学习兴趣，激发学习动机物理课与生活实际联系密切，鼓励学生联系生活实际，不但是学以致用的学>J方法，而II能培养学生的学>』兴趣。学＞』物体的热胀冷缩后，列举生活中的热胀冷缩的现象：路旁架的电线为啥总是松松的垂悬着的，不绷紧？夏天给自行车轮胎打气，为什么不能打得太足？学习了有关电的知识，就问：油罐车为什么总要拉一条尾巴一一铁链？在干燥的季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是为什么？为学生解答生活中的物理问题，让学生感受到物理就在

7、身边，物理就在生活中，以激发学生的学习兴趣。又如，学习了光的知识后，为学生解困惑。日食、月食的产生是光的直线传播；海市蜃楼是光在密度分布不均匀的空气中传播吋发生折射而产生的，人们逆光线看去，就会看到远方的景物悬在空中。用物理知识解释生活中的闲惑，让学生感受物理的用处，激发学生学习的积极性。三、让学生的生活经验成为理解知识的催化剂为了让学生掌握“容积”这•一概念，并与体积概念区别比较。教师可先让学生冋顾一下电视上常见的一则广告，并给学