语文教学应注重培养学生的主动性

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1、语文教学应注重培养学生的主动性刘娟侠陕丙省丙安市周至县第七中学710400摘要：语文是民族文化的载体。在语文教学中，作为教师的我们要努力营造良好的课堂气氛，注重培养学生的主动性，发挥学生的主动权。尽力引导学生深入挖掘教材的文化内涵，使学生获得独特的感受和体验，让学生在品读中感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀文化的熏陶。让祖国优秀的民族文化根植于每位学生心中。关键词：语文教学学生主动性语文是民族文化的载体，语文课程是最•社会文化、民族文化和历史文化的，她能涵盖伦理道德、艺术审美、哲学思想等元素，融载道、载情、载史于一体。语文教材的字里行间无不流淌着浓浓的鲜活的民族文化的

2、血液，引导学生阅读它们，就是让学生穿越时空，和圣者、智者对话，和先驱者交流，感受伟大的心灵、超凡的智慧和创造力量。学生在学习语文过程中，既感受、体验到语言文字表情达意的表现力、生命力，乂受到优秀文化的熏陶，有利于开阔视野，提高审美情趣和精神品格，形成奋发向上的人生态度。但是传统的语文教学，学生没有独立阅读的机会和时间，教师是通过辛辛苦苦的讲授把自己备课的结果直接告诉学生，教师用自己的阅读经验，代替了学牛.的思维过程，其结果学生丧失了自己阅读、由不知到知的探索机会和探索过程。而课堂中的这种探索机会和探索过程，对学生来讲是极为宝贵的。这种跨越学牛.思维过程的直接讲授，危害相

3、当大。它势必使学生始终处于无法摆脱的被动状态，势必使课堂教学沉闷死板。如果课堂教学活动的最终目标是将学生的思维纳入教师思维的轨道，学生还有什么主动性可言呢？语文教材的选文无不语言优美，意境悠远，蕴涵着丰富的人文内涵，选编的课文有反映领袖事迹的，有体现关爱他人的，诚实守信，传统美德的，有反映革命传统的等，这些选文无不洋溢着自然美、人性美，无不充满着浓浓的亲情、友情等……这取之于丰富的思想和文化积累。因为语言文字具有民族性和历史性，她承载着民族文化的博大精深，传达着生活信息，泛着人文素质的光芒。当我们引领学生走近语文，捧起一部部经典著作，也就走进了中国文化。教师就要引导学生

4、着眼于对文学语言，形象和审美情趣的品位。语文教学特别是阅读部分的教学，把学的主动权交给学生是较之艽他学科更具优势的，语文教学的特殊性具备了让学生主动学的更多条件和机遇，语文教学因学生个体的不同给予了教学极大的空间，学生可根据自己对课文的不同认知解读课文。比如《醉翁亭记》，知识的层次与审美的层次，是呈阶梯形的。不同层次的学生，会从这篇文章中感悟到独特的内容，就审美而言，景美、情美、语言美、音韵美、结构美……其阅读价值和审美价值是多方面的，只有在学生独立阅读和感悟中，这些美的层次才能不断展现。因而教师的作用也仅仅在于：为学生阅读和感悟某篇文章指出一个正确的方向，并协助学生解

5、决他们在阅读感悟中所遇到的闲难，对学生感悟的结果进行恰当的评价，引导他们的感悟定向更高层次。这才是真正把课堂还给了学生。只有这样，才能使学生主动接受知识，才能培养学生的主动学习能力。叶老说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三、练成阅读和作文的熟练技能……尤其重要的是要考虑到如何启发学生，把所学的应用到实际生活的各方面去。”把课文当作知识来讲，落脚点只在“记住”；把课文当作例子来讲，则不仅可以使课文鲜活起来，而且立足点在“举一反三”，学以致用，这就必然不会拘泥于课内知识，学生在“例子”的基础上，必然会调动知识储存和生活经验，对语言的理解、辨析能力可加强，

6、对课文内容会产生种种精彩的看法。这种靠动脑积极获取知识的方法，就会闪出创造性的火花。而这绝不是凝固死板的传统课堂教学所能达到的效果。让学生带着社会生活经验走进课内，又带着良好的习惯方法走向课外，那原本反映社会生活的一篇篇课文，才会变得如此亲切、生动，充满活力，真正走进学生的生活天地。但课内的时间毕竟有限，再圆满的课内，也不能说完成了语文教学的全部。其实，语文课外的学习空间更广阔。对学生的学法予以指导，也是建立新的教学模式的重要方面。著名教育家陶行知先生说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联合起来，一方面要先生负指导的

7、责任，一方面学生负学习的责任。一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的程序，安排妥当，指导他,使他以最短的吋间，经过相类的理想，自己将这个方法找出来，并II能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。”这段话的中心仍然是要求我们在以学生为主体的课程实施过程中，培养学生分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，教会学生自主学习和自主发展。这样，才能形成和发展学生优良的整体素质。随着中考、会考、高考“指挥棒”的转动，今天的课堂教学几乎陷入了一种恶性循环之中。一切服从考试，窥测考试方向，研究考试动