《声音产生与传播》导学案

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1、第一章声现象§1.1声的产生与传播学习目标：1、知道声是由物体振动产生的和声的传播需要介质；2、通过观察和实验，探究并掌握声音是如何产生和传播的；3、建立与其他同学合作的意识，激发学习兴趣和求知欲望。重点：声的产生和传播条件难点：声的传播一、课前预习：（学法指导：1、先通读教材，勾画出本节内容的基本知识：声的产生、传播条件；再完成教材助读设计的问题，依据发现的问题，重读教材或查询资料，解决问题；2、完成时间约为15分钟。）（一）知识准备1、声可以在固体、液体、气体三种物质中传播；2、物体运动的速度等于运动的距离（路程）与所用时间

2、的比值。（二）教材助读1、声的产生（1）仔细看课本图1.1-1，分析物体发声时有什么共同特征，分别是哪一部位振动，并体会振动停止，发声就停止。（2）结合“想想议议”，请尝试回答鸟、蟋蟀和其它一些昆虫的发声现象。2、声的传播（1）结合课本图1.1—5，查阅、收集宇航员在太空中生活的相关资料，以备课堂交流。（2）仔细观察水波的传播，体会课本图1.1-6中声以声波的形式传播。3、声速写出声音在下列介质中的传播速度：15℃的空气：，水：，大理石：，铁：从上述例子中你能得出什么结论呢？（三）预习自测1、关于声现象，下列说法中正确的是（）A

3、、在真空中听不到声音是因为声音只能在空气中传播B、人说话是靠舌头振动发声的C、物体不振动，人耳也能听到声音D、一切发声的物体都在振动2、将敲响的鼓面用手一按，响声马上消失，这是因为（）A、声波传到人体中去了B、鼓面停止了振动C、鼓还在振动，只是人耳听不到D、以上说法都不对3、钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人的声音就会被吓跑，这说明（）A、只有空气能出声B、水不能传声C、不仅空气和大地能传声，水也能传声D、声音在任何条件下都能传播4、敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体产生的；对着鱼缸拍掌，鱼儿会受惊，说明可以传播声音

4、。小提示：请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。二、课内探究：【学点一】声的产生1.实验探究：声是怎样产生的？请同学们想办法，动手设计巧妙的实验，让身边的物体发出声，同时，调动我们的听觉、视觉和触觉等感官，观察或感受一下物体发声时有什么特点。你用了什么器材？。怎样使它发出声的？。它发声时有什么特点？。要想让发声物体停止发声，你是怎样做的？。请用一句话概括你的结论：。2.请你列举生活中振动发声的例子，并说明是靠什么振动发声的？，。☆跟踪练习：将纸片放在正在播放音乐的扬声器的纸盆上，看到纸片上

5、下不断跳动，这说明：发声的物体都在。【学点二】声传播的条件1.思考：课堂上老师没有紧贴在同学的耳朵上讲话，而同学们就能听到老师的声音。这个声音是靠传入同学耳中的。还有其它的哪些物质能传播声音？。2.实验探究：请用现有的器材或身边的东西做实验，证明声音可以通过固体传播。①选什么器材？②怎么做？③结论：☆跟踪练习：1.在鱼缸边拍手，鱼儿会听见拍手声而游走，说明可以传播声音。成语“隔墙有耳”说明可以传播声音。2.流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月球上，即使宇航员就在附近也听不到声音，这是因为（）A.月球表面受到撞击时不发声B.

6、撞击声太小，人耳无法听到C.月球表面没有空气，声音无法传递D.撞击月球产生的是超声波【学点三】声速1.请同学们阅读关于声速的小资料，并完成下列题目：①声音传播的快慢用来描述，通过阅读小资料可以得出：通常情况下，声音在中传播最快，其次是，在中最慢。通过表中空气的两个声速，说明声速还跟介质的有关。②15℃时空气中的声速是m/s，物理意义是。2.计算题：我们先看到闪电再听到雷声，是因为在空气中声速比光速慢得多，其实它们产生基本是同时的。假设我们看到闪电4秒后听到雷声，计算一下这朵雨云距离我们多远。（设当时空气的温度为15℃）【学点四】

7、回声声音不但可以传播，遇到障碍物时还会反射。两个声音相隔0.1s以上，人才能将两者区分开来。问：我们距离障碍物至少米远才能分辨出原声和回声。（设当时空气的温度为15℃）三、重点知识：四、课堂检测　1.北宋时代的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着这样的情景：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声。其中主要是因为声音在固体中传播的速度比在气体中。（选填“大”或“小”）　2.小孩用嘴巴把一个气球吹大，由于小孩用力太大，气球被吹破了，发出“嘭”的响声，这响声是由于（）A.球皮被吹大时振动发出的响声B.吹气

8、时球内空气振动发出的响声C.破裂时球皮振动发出的响声D.球皮破裂时引起周围空气振动发出的响声3.下列实验与实例中，不能探究声音的产生或传播条件的是（）A.用电话拨打放在真空罩内的手机，手机显示信号，却听不到声音　　B.人们先看到闪电，隔一段时间才能听到远处的雷声