基于高职学生“思想道德修养与法律基础”课程教学效果探讨

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1、基于高职学生“思想道德修养与法律基础”课程教学效果探讨颜国辉黄智霖/厦门华厦职业学院财会金融系【摘要】文章阐述“思想道德修养与法律基础”（以下简称两课）课程教学效果提升的一些手段和方法。根据课程的A容、重难点、要求等的不同，选择讲授、教学实践、案例或者辅以专题讲座、报告，以及更好的同建立学生评价机制、学分认定结合在一起，激发学生学习兴趣，増强课程教学效果，让广人学生真正的成为两课教学最大受益者，具有十分重要的意义。【关键词】思想道德修养；法律基础；教学效果；探讨“思想道德修养与法律基础”课程是实施高等学校思想政治理论新课程的第一门课程，同时也是高职学

2、生入学后学习思想政治教育类课程的第一课，对于能否激发大学生学习思想政治理论课的热情，加强和改进人学生思想政治教育具有举足轻重的地位。思想政治理论课是多数大学生较为不喜欢的课程之一，如何改变学生的刻板印象，对上课的老师提出了更高的要求。作为一门融政治性、思想性、知识性和法律性为一体的课程，教师在教学屮的作用显得尤为关键。很多任课教师想尽办法，例如看泶像、电影、到爱国教育棊地参观等，这些做法难免有不务正业之嫌。因此“思想道德修养与法律基础”教学改革具有十分重要的意义，这也是高校进行大学生社会主义核心价值观的内在要求。一、恰当选择专题教学和案例教学，让教学

3、效果事半功倍。1、思想道德修养部分采用专题教学，任课教师按教学模块划分，可以减轻教师备课压力。同时，按照专题提升知识研究深度，让专题教师更有时间将政治性、思想性与趣味性和实用性结合在一起。例如，第一章“追求远大理想，坚定崇高信念”，如果从章节字面片面的去强调“远大”和“崇高”等字眼，难免让学生有空中楼阁的感觉，也就很难有学4的兴趣。如果能采用“理想与信念”为专题，引导大学生把握理想与信念之间的必然联系和个人理想与社会理想的内在联系，逐步帮助学生树立学目标和职业生涯规划。专题讲解后，指导学生制定短、中、长期成长0标，引导其学会坚定、扎实的走好每-步，并

4、逐步实现自己的理想,最终更好的为社会服务和奉献。远大的理想最终是要落实到实处，社会主义的理想最终也是个人理想能否达成的诠释，因此让学生明白自己的每进一步对于社会的发展来说，都是一种推动作用，社会的进步正是汇聚全社会成员的进步而达成。2、法律基础部分应当采用小班化案例教学模式，否则无法达到预期的教学效果。法律基础部分，短短两章只是对法律制度的初步介绍，而要让学生在这短短两章学W中明确法律的作用、增强法律意识，只奋通过具奋启发意义的案例，并结合小组讨论或者影像案例播放解读。采用案例讨论的方式，让学生综合理解和掌握宪法、民法、刑事法、诉讼法等法律基础知识，

5、并初步掌握法律知识的综合分析能力，这是才能达到法律基础知识教学的要求。3、法律基础部分善用演绎法教学方式，可以让案例教学更冇成效。演绎法是指一般原理走向个别理论的哲学思维方法，还原个别现象和事实，让学生进行逻辑思维分析，从而发现新知，建立共性与个性内在联系的教学体系。演绎法还应当注重于归纳法相结合，可以让法律基础部分的案例教学在妙趣横生的基础上，归纳出课程学习的重难点，加深对重难点的理解，从而达到教学0的。二、课堂讲授和专题讲座相结合，因材施教促学生深化理论知识学习（一）“思想道德修养与法律基础”课程内容涵盖面广，单靠课堂教学无法让学生深化理论学习。

6、本课程单靠每周3课吋的教学吋数是远远不够的，学生也不容易在极短吋间内掌握所学知识，特别部分对本课程感兴趣的学生，课程教学无法满足苏奋深度和广度的学习相关知识的需求。因此，专题辅导讲座对于有兴趣进一步接触此类知识的同学，是一个十分重要的渠道。例如第六章“培养职业精神，树立家庭美德”，不同专业的学生对于职业精神的要求是不同的，对于不同学生今后走向不同的岗位，对于苏职业精神要求也有差异。因此，专题讲座或分专业专题辅导是十分必要，这有利于学生更好的把握职业精神的内涵。家庭美德教育，则是需要建立在与父母、长辈良好的沟通基础上的，因此如果能邀请心理学专家开设“我

7、与父母对话”等类似的专题辅导讲座，则有利于加深学生对知识的理解，达到事半功倍的效果。（二）对于主动追求入党的高职学生，“思想道德修养与法律基础”课程教学无法满足其理论学4和提高个人政治素养的需求。对于主动追求入党的同学，人生观、世界观和价值观的养成教育必须比其他同学更行之有效。高校辅导员一般采用党团章学小组强化理论学＞J，但是缺少专家型学者的引导难免让学生将这类学习流于形式，效果不明显。因此，专题报告和讲座是十分必要的，我校人文创意系推出的人文通识系列讲座是解决这一问题的有效手段。这一手段让学生在选择中更好的接触到此类专题学＞J，引导其更深入的去学4

8、理论知识，以达到提高政治素养和思想觉悟的效果。（三）公共选修课程设置涉及社会科学类的课程，同本课程相呼位，共