《铅笔有多长》教学设计

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1、《铅笔有多长》教学设计K教学目标31、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。K教学重点3使学生初步建立起长度观念，了解1分米、1毫米的实际长度，以及它们之间的进率。K教学难点3使学生初步感知1分米、1毫米的实际长度。K教具准备3课件、铅笔、尺、电话卡。【教学过程】一、创设情境，设疑导入师：小朋友们，今天读了小明的一篇日记，非常有趣，你们想看看吗？【课件：日记：4月11日星期一晴今天早晨，我从2厘

2、米的床上爬起来，来到了卫生间，拿起60米长的毛巾急急忙忙地洗脸。洗完脸，吃完早饭,我带上7厘米厚的数学书就去上学了。】【你来读给大家听】师：刚才你们笑什么？小明把什么用错了？生：小明把长度单位用错了。师：日记中都用到了哪些长度单位？【板书米厘米】师：米和厘米是我们的老朋友了，你们能正确使用它们，帮助小明改正错误吗？生：2厘米的床应该改成2米，60米长的毛巾应该改成60厘米，7厘米厚的数学书应该改成师：厘米不对.米行吗？师：看样子，米和厘米用在这里都不合适，怎么办呢？师：对，这时就需要一个新的长度单位朋友来帮忙一一毫米。【板书•.毫米】那么，1毫米究竟有多长呢？它和米、厘

3、米之间的关系怎样呢？这节课我们就一起走进《铅笔有多长》一课，先来探究毫米这位新朋友。二、实践操作，引导探究。1、认一认师：请大家拿出直尺，仔细观察，你会发现每厘米之间有许多小格，看到了吗？像这样每一个小格的长度就是1毫米。谁愿意把你发现的1毫米指给大家看？【老师这里也有一把直尺，我把1厘米放大，请看，这中间每一个小格的长度就是1毫米。毫米用字母mm表示。（板书）课件演示1毫米】2、比一■比师：通过刚才的观察，我们发现1毫米很小，现在我们一起来感受一下。拿出你事先准备好的3张扑克牌，这个厚度大约是1毫米，用拇指和食指轻轻捏住，然后将扑克牌慢1曼抽出，留在两个手指之间的缝隙

4、大约就是1毫米。观察这个长度，你有什么感受？省：1毫米又短又小师：是呀，1毫米很短很小，可是在生活中却处处有它的身影。你能找到他们吗？3、找一找（建立表象）生：妈妈庆客隆会员卡的厚度大约是1毫米（银行卡、）生：我的直尺厚度大约是1毫米生：光盘厚度大约是1毫米生：1分硬币的厚度大约是1毫米生：扣子的厚度大约是1毫米生：钢笔尖的宽度大约是1毫米（玻璃杯口，碗口，镜片、玻璃）生：鼠标垫4、1毫米很小，它与厘米之间的关系又是怎样的呢？请大家再次观察直尺，看看每厘米中间有几个小格，说明了什么？（2名）生：1厘米中间有10个小格，每1个小格的长度是1毫米，所以1厘米=10毫米你们同

5、意吗？【1厘米=10毫米】【板书】师：用字母表示，这个等式可以写成生：齐说【lcm=10mm】【板书】.｛师：认识了毫米朋友，我们就可以准确的测量出物体的长度｝5、量一量（1）选择自己最喜欢的一支铅笔，先估计它的长度，在进行测量。师：指两名汇报，说方法及为什么是那个数？生：将铅笔的一端对准0刻度线，另一端到7厘米的刻度线后又过三个小格，就是3毫米，所以就是7厘米3毫米。｛刚才在同学们测量的同时，笑笑和淘气一对好朋友每人拿了一支铅笔进行测量，可是这会，他们俩吵起来了，而且吵得很凶，这到底是怎么回事呢？大家快看！｝【课件：笑笑说.•我这支铅笔是1分米长。淘气说：我这支铅笔是

6、10厘米讼，比你的铅笔长。笑笑说:不对，我的铅笔长。淘气说：那怎么可能呢？于是他们两个越吵越凶】师：同学们，你们愿意给他们两个评评理嘛？（二）认识分米1、引入分米师：这支笔是淘气的，他说长10厘米，谁来帮助淘气检验一下，看他量的对不对。一生量，说对。师：这支笔是笑笑的，她说长1分米，咱们把两支笔放在一起比较一下，就知道谁的长谁的短了。师：嘿，一样长，就说明笑笑的铅笔也是10厘米长。那是不是笑笑量错了呢？她说是1分米。生：不对，笑笑没量错，10厘米就是1分米师：你说什么，请你再说一遍生：10厘米就是1分米师：你怎么知道的？生：妈妈教过我。师：对，原来10厘米我们还可以用一

7、个新的长度单位来表示，1分米。（板书：1分米=10厘米）分米是比厘米大的长度单位，它就是这节课我们要认识的第二位新朋友，（板书分米）用字母dm表示。（板书dm）这个等式用字母表示就是1dm=10cm师：现在可以为淘气和笑笑评评理了。生：笑笑和淘气说得都不对，【那是怎样的呢？】他们的铅笔是一样长的。【为什么？】笑笑的铅笔是1分米，淘气的铅笔是10厘米，因为1分米就是10厘米，所以他们的铅笔是一样长的。｛现在我们就和分米交朋友，按照刚XT的学习方法，完成下面的学习任务｝2、认识分米【课件：形式：同桌合作学习步骤和方法：1、认一认：拿出直）＜，