铅笔有多长教学设计.doc

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1、《铅笔有多长》教学设计　　〖教学内容〗　　北师大小学数学二年级下册《铅笔有多长》　　〖教学目标〗　　1.在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。　　2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。　　3.在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。　　4.发展估测意识，提高估测能力。　　〖教学重难点〗　　1.建立1分米、1毫米的长度概念。　　2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。　　〖教学具准备〗　　课件、尺子、学

2、具、铅笔、A4白纸　　〖教学设计〗　　(一) 认 识 分 米　　1.设置情境，质疑导入　　(1)请同学们猜测老师的身高。(表示身高时用到了"米"和"厘米"这两个长度单位。)　　(2)用合适的单位填空。课桌高7（     ）。（用m和cm填都不合适，激发学习需要。）　　2. 独立探索，发现新知。　　(1)汇报交流，引导学生想像：如果有一个比"厘米"大而又比"米"小的长度单位就好了。　　(2)小组讨论：这个单位规定为多长合适?学生讨论。(得出以"10厘米"为一个单位比较好。)汇报并说明理由，从而引出"分米"。分米可以用字母d

3、m表示，1分米可以写成1dm。　　(3)在尺子上找到1分米(不一定从0刻度开始)。你的尺上一共有几个1分米?同桌互量从手腕到指尖有多长；量一量，估一估，身边还有哪些物体的长度大约是1分米；用手势分别表示出1分米、2分米的长度。　　(4)讨论米、厘米、分米之间的关系。(板书)　　3．对儿歌：巩固。"嗨嗨，让我们大家来比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多长？1米（分米、厘米）大约有这么长。（学生用手势表示）　　(二) 认 识 毫 米　　1?设置情境，质疑导入。　　(1)帮助淘气量一量他的铅笔有多长

4、。（尺子上的1小格表示什么？）　　(2)学生动手操作，测量铅笔的长度。(课件演示测量结果的放大图--6厘米3毫米。)　　(3)看到这个测量的结果，你想说些什么?问些什么? (引导学生质疑：格尺上的1小格表示什么。)　　2?自主探索，发现新知。　　(1)教师或学生讲解：格尺上的1小格表示1毫米。　　让学生拿出手中的尺子找到1毫米。(使学生了解：尺子上任意1小格都是1毫米。)用一个字概括出1毫米的特点。(小、细、短……)　　(2)在学具袋中找到长度、宽度或厚度是1毫米的物体。 (如：一块七巧板的厚度……)　　用手势表示出1毫

5、米的长度，怎样验证手势是否准确? (用拇指与食指轻轻捏住厚度是1毫米的物体，再用另一只手将其取走，拇指与食指之间的空隙大约是1毫米。)　　(3)生活中你在哪儿听说过"毫米"这个词? (课件演示：近10天降水量分布图、蜂鸟图、35毫米自动榴弹发射器图、世界上最薄的手机图和最薄的笔记本电脑图、眼睑及脚底皮肤的厚度比较、手指甲及脚趾甲生长速度比较等。)　　(4)知道1厘米=10毫米。　　(课件演示)淘气和笑笑为了"1厘米长，还是10毫米长"这个问题而争吵。数学博士认为：1厘米与10毫米同样长。　　为什么数学博士要这样说呢?听了

6、他的话，你明白了什么? (引导学生理解：1厘米=10毫米；进行长度比较时，不仅要看数字，还要看长度单位。)　　自己在尺子上数出10毫米。　　(三)   复习巩固，应用提高　　1.估一估，量一量。　　2.看图说出回形针和课本的长度。　　3.画出折出宽度为30mm,2cm，5mm,1dm的长方形。　　4.淘气的日记　　(1)2003年9月11日星期四天气：小雨　　今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起1毫米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有90厘米，上学路上我看见有一棵高2厘米的

7、树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的钢笔和4米厚的笔记本，认真地做起笔记。　　改正用错的长度单位。   淘气有没有值得我们学习的地方?　　(2)2003年10月14日星期二天气：晴　　下课了，我发现教室里的一块玻璃坏了，于是，我赶紧量好玻璃的尺寸记下来，让爸爸帮我们重新安好。可是，爸爸拿着玻璃来到学校时，却安不了，这是为什么?我该怎么办?　　学生讨论，分析原因，找到解决问题的办法。(忘记加上窗框的宽度。)　　(3) 2003年10月

8、29日星期三天气：晴　　今天，老师给我们出了几道题，可是，我怎么想也做不出来。我想，老师大概出错题了吧?请大家帮我看一看。(思考题，不作全班要求。)　　1()-9()＝1()   1()-59()＝1()    1()-99()＝1()   　1()-999()＝1()　　5.手指游戏　　(1)教师边说边演示："手指