打造高效课堂之初三语文（上）人教版重点课文随堂精练：故乡（二）

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1、打造高效课堂之初三语文（上）人教版重点课文随堂精练：故乡（二）　　【第二教育资源网www.02edu.com—初三语文试题】　　以下是小编为各位同学整理的打造高效课堂之初三语文（上）人教版重点课文随堂精练：故乡（二），希望可以帮助到大家!　　一、给画线字注音。　　隐晦()惘然()颧骨()　　嗤笑()鄙夷()恣脽()　　二、填空。　　1、《故乡》选自《》，体裁是，作者是，原名，文章以为线索。2、本文着意于一个“变”字，运用的手法体现主题。　　3、依课文内容填词。　　①苍黄的天底下，远近着几个萧索的荒村。　　②母亲早已着出来了，接着便出了八岁的侄儿宏儿。　　③我远远地将在棒上的绳子只一，那鸟

2、雀就在竹匾下了。　　④然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦而生活，也不愿意都如别人的辛苦　　而生活。　　三、选择题。　　1、与下面文字衔接起来最为连贯的一个句子是（）　　可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲在厨房里，哭着不肯出门，　　A、但父亲终于带他走了。　　B、但他父亲终于把他带走了。　　C、但终于被他父亲带走了。　　D、但他终于随他父亲走了。　　2、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话的真正含义是（）　　A、“希望”是自己手制的偶像，它的有无都是无所谓的。　　B、“希

3、望”的有无取决于实践，消极等待，决无希望可言；努力争取，希望才能实现。　　C、因为“希望”是无法实现的，所以无所谓无。　　D、闰土和“我”的友谊已不存在，“我”也没有什么“希望”可言了。　　3、没有运用比喻修辞的一项是（）　　A、那手也不是我们记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。　　B、她两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。　　C、圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说。　　D、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。　　4、他站住了，脸上露出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷…”我似乎

4、打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。　　对文段意思概括正确但是一项是（）　　A、表现了闰土见到“我”时既欢喜又凄凉的复杂心情。　　B、表现了“我”见到闰土时既震惊又悲凉的复杂心情。　　C、表现了“我”与闰土之间隔了一层厚障壁的无奈心情。　　D、表现了闰土对“我”与他之间友谊变化而难堪悲凉的心情。　　5、选出句意明确，没有语病的一项（）　　A、昨天，我准备好了考试必备的笔、橡皮、尺和文具。　　B、距离申办2008年奥运会表决还有不到一个月左右的时间。　　C、中学生理解和阅读大量的文学名著，有利于开阔视野，陶冶情操。　　D、平时该怎样培养自己的语感呢？最

5、重要的是养成读书的习惯。　　四、解析题。　　1、“愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈一钱。”这种格式在修辞学上叫回环。请模仿这种格式写一个句子。　　　　2、用常用的修改符号修改下面的病句。　　①我们将来希望能成为建设祖国的有用人才。　　②为了推进素质教育，老师们正在努力改进教学质量。　　3、按要求改写句子。　　A、我的老师是一位非常慈爱、非常公平、非常伟大的人。（该为感叹句）　　　　B、将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照片，后面写着两个字’惜别’，还说：’希望将你的也送我。’（将画线部分改为转述）　　　　　　五、阅读文段，回答问题。　　我躺着，听船底潺潺

6、的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土ａ到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么？我希望他们不再像我，又大家ｂ起来…然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣脽而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。　　我想到希望,忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望芒远罢了。　　我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓

7、有，无所谓无的，这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。　　1、在文中ａ、ｂ两个空白处应填上的词语是：　　ａ、ｂ、　　2、选文中有三个“辛苦”排列一处，表现了当时人们生活的负重感，它们字面上意思虽然相同，但包含的具体生活内容却不同，即“我”为而辛苦，闰土为而辛苦，别人为而辛苦。这里，“别人”是作品中的　　3、对“我在蒙胧中，眼前展开一片…”一句中“蒙胧”一词理解最恰当的一项是（）　　A、月光不明，暗淡无光。　　B、