论矫正青少年逆反心理的多维路径

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1、论矫正青少年逆反心理的多维路径【论文关键词】青少年逆反心理心理教育　　【论文摘要】逆反心理是青少年心理障碍的表现之一，特别是大、中专学生，这种表现较为突出，也较为强烈。从心理健康角度来讲，青少年逆反心理的产生是多方面的，有遗传的先天因素，也有后天的家庭、社会、环境等因素。但不论是哪种因素，都要正确面对，以平等、民主、真诚、关爱的方式去接纳他们。逆反心理是指一种较稳定的认识、情感和意志行为倾向，这种倾向是因各种刺激产生与众不同、与常态相对立的心理反应。它是一种不良的心理反应，它对大、中专学生的健康成长和进步起着极大的消极作用。这种具有逆反心理的学生虽为数不多，但其负

2、面影响力颇大，不仅直接关系到这部分学生的前途，而且对全体学生品德的健康发展，甚至对整个社会风尚都有影响。一、逆反心理的表现1.独立意识强烈。学生往往认为上了大、中专学校，就已经长大成人了，可以独立了，对那些传统的家教十分反感，对老师及长辈的批评教育也表示出反抗和抵触。他们希望家长、老师重视自己的独立性，不要过多地干涉自己的行为。2.情绪感情对立。对集体主义精神的教育和组织纪律的教育认识偏颇，易感情用事，盲目抵制。对正面的思想教育不感兴趣，普遍认为思想政治理论与自己的学习无关，不愿把注意力放在“空洞”的说教上，不愿受行为规范、道德要求和纪律的约束，厌倦学校生活，对学

3、校和班级组织的活动不感兴趣不乐意参加，不关心集体，我行我素，随意破坏纪律和影响集体荣誉。二、产生逆反心理的原因I.学生年龄偏小。从十二、三岁到十七、八岁，正是学生生理上基本成熟，认识、情感、理想、信念和世界观开始形成的阶段。在这个阶段，青少年心理发展呈现出错综复杂、矛盾重重的局面，他们倾向于追求自己欲望的满足，愿意独立地思考问题、研究问题，对别人提出的思想观点，除非有很强的逻辑论证、有事实依据，他们才会相信，否则一般是不轻信，不盲从的。在他们中间对许多道理似懂非懂，喜欢拿书本上的理论与现实简单地对比，不能正确认识现实生活中的阴暗面，逐渐对空洞的说教产生了逆反心理。

4、2情绪波动较大。随着“成人感”的产生，独立意识不断增强，他们意识到自己长大了，不再是儿童，要求成年人包括父母、老师在内要把他们当大人看待，理解他们、尊重他们，并建立一种新型的平等关系。他们更希望他人能尊重自己的权利与人格，然而他们不久之前毕竟还是孩子，许多家长、教师的观念还来不及或不愿转变，仍把他们当成孩子看待，对于他们的烦恼、要求不能充分地理解和给予积极引导，于是，青少年因需要不能得到满足自然产生了很强的逆反心理。特别是把教育者的劝说、批评、告诫看成是“管、卡、压”，看成是对自己自尊心的损伤。若遭到别人蔑视、嘲讽时这种反应就更加强烈。有时甚至为了维护自尊，明知道

5、不对，也不愿认错，最忌讳在众人面前揭他们的短处。这种主观愿望的体验与客观显示之间的矛盾发生冲突，且贯穿于这个时期心理发展的整个历程。他们易感情用事，易走极端，易用感情代替理智，因此，兴奋与抑郁交替出现，希望和绝望交织变换，积极和消极相伴而生，逆反心理随时产生。3.家庭不良影响。①家庭成员存在着某种恶习，对子女起着潜移默化的作用;②学生的不良行为得到家庭成员的默许、支持，甚至个别家长唆使孩子和老师对着干;③家长无原则的溺爱、袒护，使他们养成了以我为中心、任性、随心所欲等恶习;④家长对子女教育方法简单粗暴，和学校教师要求不一致，使学生感到行动无准则，这样易使他们养成不

6、良习惯，也容易产生逆反心理。4社会不良影响。①由于当今社会上还存在着一些不正之风，个人主义和金钱意识的渗人，有些人民公仆抵御能力差即成了金钱的奴隶。②社会上出现的一些腐败现象，如贪污、行贿受贿、流氓、盗窃、一切向“钱”看等错误思想，很容易使他们偏离道德行为准则。③改革开放以来，西方资产阶级自由化思潮，使个别青年学生只要民主，不要集中;只要自由，不要纪律;只讲索取，不讲奉献;追求资产阶级的生活方式。④有些老师、家长禁止青少年做某事，却又不说明不能做的理由，结果适得其反，使“不要吸烟”、“不要早恋”之类禁令达不到应有的预期效果;对于被禁止、批判的电影、文学作品、理论文

7、章却怀着极大兴趣去观看、查阅……助长了逆反心理定势的形成，对宣传乃至宣传内容产生很大的抵触情绪。5.教育工作缺陷。①师生之间思想沟通不够，教师对学生的期望值与学生的实现值有差距，师生之间在认识上产生了分歧。教师总想按自己的想法和世界观去教育学生，但学生由于思想活跃，易接受新事物新观点，教育结果有差距，教师和学生之间往往会产生误解。②有些教师缺乏正确的教育观点和社会责任感，对后进生不能一分为二地看待，把品德不良的学生看成是“害群之马”，对他们姑息迁就，或采取惩办主义或放任不管，使他们产生对立情绪，以致产生逆反心理。③学校与家庭教育相脱节，各行其是，互不配合，削弱了教

8、育力量。④