语文教案－ 《第一场雪》

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1、语文教案－《第一场雪》　　教学理念：　　语文课程标准提出：阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。在发展语言的同时发展思维能力，激发想象和创造潜能。创设情境，营造民主和谐的学习氛围，将读的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生个性感悟的基础上，开展研究性阅读。引导学生通过多样的语文实践活动，培养自主探究精神，训练阅读能力，丰富语言积累，提升情感价值。　　教学内容：　　九年义务教育六年制语文第十一册（人教版）第19课：《第一场雪》　　教学目标：　　1、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　2、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。　

2、　3、语文教案－《第一场雪》　　教学理念：　　语文课程标准提出：阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。在发展语言的同时发展思维能力，激发想象和创造潜能。创设情境，营造民主和谐的学习氛围，将读的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生个性感悟的基础上，开展研究性阅读。引导学生通过多样的语文实践活动，培养自主探究精神，训练阅读能力，丰富语言积累，提升情感价值。　　教学内容：　　九年义务教育六年制语文第十一册（人教版）第19课：《第一场雪》　　教学目标：　　1、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　2、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心

3、情。　　3、语文教案－《第一场雪》　　教学理念：　　语文课程标准提出：阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。在发展语言的同时发展思维能力，激发想象和创造潜能。创设情境，营造民主和谐的学习氛围，将读的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生个性感悟的基础上，开展研究性阅读。引导学生通过多样的语文实践活动，培养自主探究精神，训练阅读能力，丰富语言积累，提升情感价值。　　教学内容：　　九年义务教育六年制语文第十一册（人教版）第19课：《第一场雪》　　教学目标：　　1、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　2、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的

4、喜悦心情。　　3、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。　　教学重点：　　通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。　　教学难点：　　领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。　　教学时间：2004年10月20日　　教学地点：　　教学班级：六年1班　　教学准备：雪景录像　　授课类型：精读课　　教学特色：自主阅读、自主感悟、主动实现学生个性化阅读，促进学生的主动发展。　　　　教学流程：　　[谈话导入]　　师：同学们都是南方孩子，在我们每年冬天很少见到雪。你们喜欢雪吗？大家对下雪时的情景不熟悉

5、，谁愿意说说你印象中下雪时的情景？(生简要描述从电影或电视剧中看到的雪景)　　（点评：通过联系已有视觉经验导入课文，调动了学生的求知欲和阅读的兴趣。）　　师：从你们对雪的印象中，老师看出来你们对我们雪的喜爱。我们今天要学习的课文写的是哪儿的雪呢？（胶东半岛），那么让我们现在就随着作者峻青一起走进胶东半岛40多年前的那[指板书，生齐读课题]——“第一场雪”　　[初读感知]　　师：现在，请同学们打开书，听老师来读课文。边听边想：课文写了什么内容？作者是按怎样的顺序写这第一场雪的？　　（师配乐范读）　　师：现在对课文有点认识了吗？对作者的写作顺序有点认识了吗

6、？（生：有）　　师：那么要有进一步的了解，要有深入的认识，你们还需要进一步读书。请你们快速地再读一遍课文，继续考虑一下。　　（生自读0.5-1分钟）　　师：读好了吗？（读好了），谁来说说课文写了什么内容？作者是按怎样的顺序写这第一场雪的？（生汇报，师相继板书：）　　（雪前、雪中、雪后）联想。　　[自读自悟，读中悟情、语法]　　师：在我们进一步读书之前，老师想问一下：大家了解哪些读书的方法？　　（生：边读边想；联系上下文；抓重点词句，抓住修辞方法；把心放到文中设身处地去读……）　　(点评：在教学过程中，方法的提升是很重要的环节，其最大的意义在于使学生学会

7、感受和品悟课文的途径，通过调动已有经验，使学生运用多种学习方法，有助于提高学生自主学习能力、培养阅读兴趣。符合课标中提出的“要注意学生的个性差异，满足不同程度学生对语文学习的需求。”)　　师：下面请用你们喜欢的方法来读书，按照雪前，雪中、雪后的顺序来了解第一场雪的特点，看看作者是怎样把这些特点写出来的？把心放到文章中去，看看你能体会到什么？（老师提示你，读书时可以勾勾画画，写一点自己的感受）　　（生自读3-4分钟）　　师：读好了吗？读好了可以在小组内交流一下，希望你们相互之间会有些启发。（2-3分钟）　　（读书汇报）　　雪前：天气变化快，骤然。　　雪中

8、：又大、又急、又猛，鹅毛般飘落（看到的，听到的）　　（略）　　雪后：　　生：我觉得非常美。松树