高雅音乐在高校精神文明建设中的作用

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1、高雅音乐在高校精神文明建设中的作用摘要：高雅音乐走进大学校园，使大学生成为高雅音乐的知音和传播者，在音乐的殿堂里感悟人生，净化灵魂、改进德行，对提升校园精神文明建设的层次和品位有着潜移默化的作用。关键词：高雅音乐怡情增智育德“兴于诗，立于礼，成于乐，荒于嘻。”孔子是十分重视高尚人格的完善；正如有人曾这样描述：“音乐像花朵，铺满人生的道路，能把生活装饰得更美”；贝多芬说：音乐成为人民生活中不可或缺的精神食粮。高雅音乐能给人类带来精神的愉悦、美的享受，并能陶冶情操、净化心灵，提高人类的审美能力。校园文化作为整个社会文化的一个支流，具有重要的教化和引导功能，高雅音乐走进大学校园，对提升校园精神

2、文明建设的层次和品位有着潜移默化的作用。一、怡情人类与音乐有着不解之缘，自人类有文明史以来就不乏音乐的存在。世界各民族、地区，在不同时代、不同环境中都流传着各自经久不息的音乐名作。古曲《高山流水》讲述的是高山流水遇知音的故事，颂扬了俞伯牙高超的演技，也颂扬了钟子期非凡的审美才能，更颂扬了真挚而纯洁的友情。完成于1823年的《第九交响乐》是贝多芬晚年的巅峰作品，在作品的第四乐章中，贝多芬史无前例地将人声引入庞大的管弦乐队中，以德国诗人席勒的诗作《欢乐颂》作为歌词。“欢乐”这一主题音乐，经过漫长的发展，展现了作曲家寻求真理的曲折的心灵历程，全曲在歌颂全人类团结友爱的欢呼声中结束。聆听这样一部

3、巨著，再联想贝多芬生活的时代环境、个人的痛苦经历，就不难理解贝多芬独特的音乐性格：充满矛盾、激烈冲突的戏剧性和勇往直前、热情澎湃的英雄性。“自由、平等、博爱”是贝多芬终生追求的艺术与人生目标。可以说，象征着力量、意志、壮美、崇高精神的贝多芬音乐，在近两个世纪依然震撤着我们的心……至此，人们冠以音乐具有了突破时空限制的巨大撼动力之美誉。人的音乐美感属于社会意识。美感必须是赏心悦目、悦耳动听的，由五官快适而使精神需要获得满足而产生的那种愉悦，是经过感官到达于情感、想象、理智、意志等方面的高级心理活动，是在感性直觉中积淀着理性内涵的审美体验。人们常说：“音乐是没有国界的。”无论是歌剧、交响乐、

4、民族民间音乐……歌词美、旋律美、节奏美、力度美，无一不渗透在其中，高雅音乐的魅力，不仅展现的高尚思想境界、精神境界、甚至可以达到对学生道德情操都会产生巨大的影响的效用。二、增智随着社会的发展和信息时代的需求，各行各业都青睐具有综合能力素质的人才。不论是做哪一行或是学哪一个专业的，只懂本专业、本领域的知识，总是会有很大局限的。2004～2011年，通过对在校大学生音乐鉴赏能力的调查结果分析，我们发现部分大学生的音乐鉴赏水平很大程度上还是停留于感官的、娱乐的层面，学生从音乐中获得的感受、体验和通过音乐引发的联想与想象还比较肤浅、有限。如何让高雅音乐走进大学校园，打通学生的音乐感官，提升音乐欣

5、赏水平，提高大学生的综合能力，乃是摆在我们面前的一个重要课题。我国有一位艺术濡染出来的大科学家，他就是袁隆平。看书和听音乐是袁隆平的两大爱好，他听音乐时来了激情还要拉上几首小提琴曲，舒伯特的《小夜曲》、约翰斯特劳斯的《蓝色多瑙河圆舞曲》都是他最喜欢的曲目。有人曾问袁老,在搞科研时,是否有“灵感”一说。他回答:“和艺术家一样,科学家也需要灵感。但灵感从来只惠顾那些有心者。不要指望躺在床上就能获得灵感,也不要指望苦思苦想几天就能得到灵感。灵感是在知识、经验和思索结合后,由外界因素诱发而形成的创造性思维。”美国著名的物理学家爱因斯坦，他从六岁开始正式学习小提琴，稍后，爱因斯坦又开始学习弹钢琴。

6、随着时光的流逝，爱因斯坦对音乐渐渐入迷，音乐成为一种精神催化剂，悄然渗透到爱因斯坦科学的思维中去。其“追光”实验（即一个人骑着一束光追随一条光线运动，他将看到什么样的图景）就是一种最典型的艺术表达。他著名的相对论是在弹奏一小时钢琴后，闭门一周研究出来的。1955年爱因斯坦去世后，很多科学家都在研究这位天才的大脑，其中美国佛罗里达州立大学科学家迪安—法尔克对爱因斯坦大脑顶叶进行了深入研究，在其宽大的顶叶上发现了许多突起的山脊状和凹槽图案。法尔克认为，这种极为罕见的图案可能就是爱因斯坦在研究物理学过程中能够进行形象化思维的主要因素。法尔克的另一项特异性发现就是在爱因斯坦大脑的运动皮质中发现了

7、一个球形突起物，通常这种球形突起物被认为与音乐天赋有关。大学生欣赏高雅音乐的过程其实就是一个不断学习和提高的过程，通过了解高雅音乐创的生平、创作背景、创作特点，学生不仅感受到了音乐世界的奥妙与乐趣，还获得不少关于音乐、文化和历史等方面的知识，扩大了知识面。香港汇丰银行在招聘新职员时，不但招收金融、经济、信息等方面的人才，还招聘学音乐、学艺术的。当然汇丰银行不是想组织什么乐队，而是因为学这些专业的人艺术想象力和审美直觉能力很强，有创意