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1、教案精选：小学英语《Myclothes》教学设计 教案精选：小学英语《Myclothes》教学设计 教材 分析本课通过Amy和Sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的词形和词意，并能表达自己对于某件衣物的喜好。 学情 分析服装名称对学生来说是新知，但与它相关性很强的颜色，大小等形容词在上册教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。 教学 目标1.能够听、说、认读本课时的主要词汇：skirt,dress,pants,clothes,hat2.能够熟练运用句型Ilikethatgreenskirt/thos
2、epants.表达自己对于某件衣物的喜好。 教学 重点听、说、认读本课时的主要词汇：skirt,dress,pants,clothes,hat 教学 难点1、难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。 2、熟练运用句型Ilikethatgreenskirt/thosepants.表达自己对于某件衣物的喜好。 教具 准备衣服（实物）、单词卡、学生准备一张白纸和彩笔。 时间教学过程修订 1．热身/复习（Warm-up/Revision） （1）Enjoyasong：Myclothes （2）Let’schant
3、 【设计意图：愉快的歌曲和TPR带学生进入学习状态。】 2．呈现/操练（Presentation/Practice） （1）教学dress a．引入：播放歌曲“Who’swearingyellowtoday?” b．呈现：当唱到“Who’swearingyellowtoday?”时， T:Whatcolorisshewearing?S:Blue. T:Yes,she’swearingabluedresstoday. 学生跟读dress，bluedress。 教师出示dress图片，What’sthisinEnglish?
4、Whatcolorisit?T:Yes.It’sabluedress. c．操练：教师在教室中走动，并根据学生的穿着，做以下问答： T:Whoiswearingadresstoday?Whatcolorisyour/herdress? （2）教学skirt a．呈现：教师指着一位穿skirt的学生，问：Isshewearingadress,too?S:No,itisn’t.T:It’saskirt. b．操练：学生跟读，并根据卡片或实物描述其颜色，如：pinkskirt c．巩固：学生根据同学穿着对话 S1:Whatissh
5、ewearing? S2:Apinkskirt./Areddress. （3）教学hat,pants并复习初学单词 游戏：What’sinmybag? 游戏进行几次后，在袋子中放入hat和pants，呈现并新授单词。 【设计意图：边学边练，培养学生的听说表达能力。】 3．当堂检测：各小组认读单词卡片比赛 4、作业：抄写单词，预习下一课对话认读并翻译句子 板 书 Unit5Myclothes clothes,skirt,dress,pants,hat Ilikethatgreenskirt/thosepants.
6、教学 反思 课时教学设计 课题Unit5Myclothes Let’stalkA课时第12周 第1节 教材 分析本课通过体育课结束时Amy与老师间对话的情景，学习问答确认衣物主人的句型Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJnhn’s?Yes,itis.No,itisn’t.名词所有格的表达也是本节课学习的重点。 学情 分析四年级的学生已经开始对服装话题感兴趣了，本课的重点句子Isthis…?Arethese...?在前面已经学习并操练过，学生能够正确认读。本课替换
7、服装名称操练学生就能熟练掌握。而名词所有格的表达句型对学生来说是新知，可以在学生理解后着重操练。 教学 目标a．能听懂、会说：Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJnhn’s?Yes,itis.No,itisn’t.并能在情景中进行运用确认物品的主人。 b．能在情景中运用句型It’sMike’s.They’reChenJie’s.表述物品的主人。 c．能够在语境中理解新词yours,hat的意思，并能正确发音。 教学 重点能在情景中进行运用句型Aretheseyours
8、?Yes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJnhn’s?Yes,itis.No,itisn’t.确认物品的主人。 教学 难点名词所有格的正确使用 教具 准备M
