幼师班声乐课

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1、幼师班声乐课勃拉姆斯《摇篮曲》教学设计教学理念1、幼师专业是为培养面向全社会的具有一定水平的幼儿教师。声乐是幼儿师范专业必修的专业技能课，是幼儿教师必备的基本功。我们的教学是培养能胜任幼儿园教学活动的合格的教师。2、以学生为主体，着力培养学生的自我学习能力，大胆渗透新的学习方法和教学方法，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创新意识和能力，强化学生知识技能。唱歌课的教学任务是使学生懂得一般的唱歌知识，掌握基本的唱歌技能，并通过练唱不同题材、体裁、风格、形式的歌曲，启发学生的形象思维，使学生正确理解歌曲的思想内容，感受歌曲的艺术形象，逐步提高学生的歌唱能力和表现能力，使她们能有感情地进行歌唱。

2、教材分析：勃拉姆斯《摇篮曲》选自人民教育出版社幼儿师范学校教科书《唱歌》第一册第六单元。本课是本单元中以母爱为题材的一个作品，曲调优美抒情,语气安详平缓,细腻的勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。通过学习，能帮助学生了解摇篮曲的有关知识，把握摇篮曲的音乐特征，学会用连贯、柔美的声音演唱摇篮曲，从而增强学生的艺术修养和知识技能；使学生受到美的熏陶和爱心的教育。教学内容分析：勃拉姆斯《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一，作于1868年,相传作者为祝贺法柏夫人次子的出生，作了这首平易可亲、感情真挚的摇篮曲送给她。这是一首一段体,大调式,弱起的三拍子歌曲；结构短小，共四个乐句，旋律

3、起伏,抒情,速度较缓慢；八度大跳及高音演唱是本曲的难点，应在理解歌曲情感基础上，合理运用气息支持，安排好呼吸来练唱，侧重弱起拍的歌唱呼吸训练；八度大跳的演唱做到过渡平稳、连贯，练唱全曲时力求声音连贯、流畅、平稳、柔和。学生情况分析：本节课的教学对象为中职幼师班一年级二期的学生，我的学生在入学时基本上对声乐这门学科都很陌生，都没有什么基础，虽然学生通过一学期的学习，对歌唱发声技巧有初步的认识和感受，但毕竟学习声乐时间还较短，且由于年龄特征、生活经验等因素，学生对作品的把握、声乐技巧的运用都不够成熟深入，需要教师通过教学进一步引导提高。学生特点：对一些艺术声乐作品了解的不是很多，大多数喜欢流行

4、歌曲，但通过一学期的学习和训练，他们慢慢的接受并喜欢上一些艺术声乐作品。现在的学生都喜欢下载音乐，较喜欢唱歌，但羞于在众人面前演唱，缺少歌唱的自信心，需多给予机会锻炼，以提高展示自我的能力和克服胆怯的心理。教学目标：1、情感目标：通过本课学习《摇篮曲》这首歌曲，使学生了解此曲作者以及歌曲背景，让学生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩，激发同学们对“真、善、美”的追求。感悟歌曲蕴含的情感，深化音乐体验，激发歌唱情感。2、知识技能目标：把握摇篮曲的音乐特征，让学生掌握慢板的节奏更需要气息的均匀运用能力，掌握歌曲中的强弱，吐字，咬字，节奏，速度，力度等；用连贯、流畅、甜美、柔和的声

5、音演唱本曲。3、自主创新目标：鼓励学生进行即兴创编与表演，以一种轻盈、柔美的嗓音、有表情的完整演唱歌曲，唱出宁静安详的意境。培养学生自主创新的习惯与能力，为学生将来胜任幼儿音乐教学活动奠定良好基础。教学重点和难点教学重点：1、侧重弱起拍的歌唱呼吸训练。2、注意音色统一，咬字后牙关尽快打开，声音自然。3、歌曲虽然是三拍子，但不强调动感。4、感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。教学难点：1、八度大跳及高音的演唱。2、演唱出摇篮曲的意境。教学策略：学生是学习和发展的主体，教师是学习的主导，以学生为主体，结合学生实际，采用以下方法实施教学：（一）视听感受体验法：运用多媒体课件辅助教学，让学

6、生在感受音乐、体验音乐基础上，把握歌曲内涵，激发学生情感。（二）设问引导法：教师设问，巧妙引导，让学生带着问题学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的动脑思考的能力。（三）示范法：通过教师声乐示范，让学生在聆听过程中，开动脑筋，审听声音效果，使学生更直接地领会教师提出的要求。培养学生音乐记忆能力，判断正确的发音。（四）巧设铺垫法：歌唱发声的心理障碍是声乐学习的“拦路虎”，运用心理教学法精心设置铺垫，把歌曲中八度大跳和演唱高音的难点分解到发声练习、歌曲视谱及练唱歌曲中解决，让学生在循序渐进中自然渡过难关，避免学生产生恐惧演唱高音的心理，增加学生演唱的自信心，培养学生积极、健康的歌唱状态。（五）教

7、师暗授学法：让学生充分发挥主体作用，自主合作探究学习，如：学生课前收集资料、下载摇篮曲音乐、自主创编表演等。在练唱歌曲时，学生主要采用审听模唱法、对比演唱法、形象记忆法、情绪记忆法等。教学准备：1.学生：要求收集有关摇篮曲的资料（如摇篮曲的来历、风格特点、音乐等），并准备以小组的形式汇报。2.教师：准备相关资料，制作音乐课件。教学用具：音乐课件、多媒体、钢琴等。教学课时：二课时，课间休息十分钟，每节课40分钟，小组集体课