人不能选择父母

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1、人不能选择父母  第四课人不能选择父母  教学目标:  [情感、态度、价值观]  1、父母赋予我们生命,我们是父母生命的延续,体会我们与父母之间的关系是世界上最亲密的关系,从而进一步感受父母子女之间的浓浓亲情。  2、父母为子女甘愿付出一切,体会父母之爱是人世间最伟大的爱。  3、培养自己对父母和长辈的孝心,并努力将孝心转化到我们平时的一言一行之中,以报答父母的养育之恩。  [知识和能力]  1、知道我们每一个人的生命都是父母赋予的,人不可能选择自己的父母,父母与子女间的权利义务关系是由法律予以确认的。  2、通过日常观察、内心感悟、亲情交流,实践探究和亲身践行等多种方式,进一步加深父

2、母子女之间的情感基础,提高与父母交往和沟通的能力。  3、懂得孝敬父母是做人的根本,也是我国法律规定的每个公民必须履行的义务。要善于在日常生活中,学会用多种方式表达对父母长辈的孝心。  第一框父母赋予我们生命  [课前准备]:  1、去图书馆或互联网上查阅有关生命的内容,了解有关生命起源、血缘、基因、遗传、生育等方面的知识;  2、搜集自己和父母小时候的照片,自己和父母现在的照片,主动邀请父母一起参与寻找自己与父母之间的相似之处,如相貌、性格特征、习惯动作等。  教学过程:  一、父母赋予我们生命  活动一:寻找父母印记   1、投影5个学生小时候的照片,让学生猜出他们的名字,再投影5

3、个学生父母小时候的照片,让学生猜出是刚才5位学生中哪个学生的父母。(如果收集父母小时候的照片有困难,可由他们现在的照片代替)  2、(找一找)让学生汇报与父母一起寻找出的在相貌、性格特征、习惯动作等方面的相似之处。  过渡:那么,子女与父母之间为什么会存在如此多相似的地方呢?  3、小组交流探究成果:学生展示收集到的有关生命的内容、生命起源、血缘、基因、遗传、生育等方面的知识  教师归纳:我们每个人的身体里都流淌着父母的血液,这种血缘关系把父母与子女的生命牢牢地拴在一起。一个人生而是谁的孩子,就永远是他的孩子  在子女身上,我们常能看到某些属于父母亲的特征——不仅有重要的性格特征,还有

4、相似的面部表情和细小的习惯性动作  二、人不能选择父母  活动二:  [投影]小丁的烦恼  眼看明天要开家长会,小丁也陷入了烦恼之中:别的同学的家庭条件都很好,父母钱挣得多,好多家长还开着小车来学校呢!可是自己的父母是下岗工人,靠到处打零工维持生活,收入少,长得太寒碜,这样的父母来开家长会,多丢面子阿,怎么办呢?小明越想越烦恼  问题1:小丁的烦恼为什么而烦恼,这种烦恼有必要么?为什么?  问题2:你将如何帮助小丁?  学生讨论,交流  教师适当点拨:父母赋予我们生命,我们是父母生命的延续,这就使我们与父母之间结成了世界上最亲密的关系,这种关系不仅表现在我们浓浓的日常亲情中,还表现为我

5、们自己不可能选择生身父母。作为规范社会关系和人们行为的法律,也确认了子女与父母之间牢不可破的关系。具有血缘关系的直系血亲——父母子女的关系,是无法解除的。我们不能选择出身,无法选择自己的父母  老师归纳:一个人的成长主要取决于自身的努力与父母的境遇没有必要的联系,我们虽然不能选择出身,但可以选择自己的未来  因此,我们不应该挑剔父母,而应感谢父母赋予我们生命。  作业:1、搜集古今中外关于父爱、母爱的感人故事  2、观察并收集:父母每天为自己的健康成长做了哪些令你感动的事情?  板书:父母赋予我们生命  一、父母与子女的关系是不可改变的  1、血缘  2、亲情  3、法律  二、人不能

6、选择自己的父母,但可以选择自己的未来  主要取决于自己的努力  第二框可怜天下父母心  一、伟大的父母之爱  [配乐故事]  这是一个真实的故事。他们就住在一套用木板隔成的两层商铺里,母亲半夜起床上厕所,突然闻到一股浓浓的烟味,便意识到家中出事了。等丈夫从梦中惊醒,楼下已是一片火海,全家两个女儿三个儿子以及两个雇工都被困在大火中。孩子们被叫醒后,各个如受惊的小兔子,逐一聚拢到母亲身边。幸好阁楼上的天花板只有一层,砸开它,就可以攀上后墙逃生。绝望之余,父亲带着两个雇工砸开天花扳,并第一个抢先翻过墙头。父亲出去后,再也没回来,他只顾呼唤郎居救火。高墙里面,大火离母亲和五个孩子越来越近了,五

7、个孩子中,最高的也只有1.54米,而围墙竟有两米多高,他们没有一个人能够单独攀上去。幸运的是,墙头上有一个雇工留了下来。他一只手抓紧房顶横梁,另一只手伸向墙内的母亲和孩子。“别怕,踩着妈妈的手,爬上去!”母亲蹲在地上,抓牢大儿子的脚,大儿子用力一蹬,抓住雇工的手攀上墙头翻身脱离了险境。用同样的办法,母亲把二儿子和小儿子一一举过了墙。  此刻,火舌已舔到脚掌,母亲奋力抓起二女儿。此时,她的力气已用尽,浑身不停地颤抖。大女儿急中生智,协助妈妈把妹妹

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