浅谈角色扮演法在内科护理学教学中应用

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1、浅谈角色扮演法在《内科护理学》教学中的应用刘寒森(陕西能源职业技术学院医学校区,陕西西安710613)摘要:目的探讨角色扮演法在《内科护理学》教学中的应用和效果。方法将本校高职高专班护生分为两个组，观察组118人!采取传统教学法，对照组115人采用角色扮演法。教学结束后对两组护士进行问卷调查及操作考核。结果应用角色扮演法激发了护生的学习兴趣和想象力，增强了语言表达和交流能力，培养了团队合作意识。结论《内科护理学》实验教学中应用角色扮演法增强了学生学习的主动性，培养了掌握、理解知识和解决问题的能力，实行了应试教育向素质教育的转变。关键词:内科护理学;教学方法;角色扮演;效果

2、评价Ontherole-playinginthe"InternalNursingScience"TeachingLiuHan-sen(ShaanxiEnergyCampusVocationalandTechnicalCollegeofMedicine,Xi'an,Shaanxi710613)Abstract:ObjectiveToinvestigatetherole-playinginthe"InternalNursingScience"Teachingandeffectiveness.Methodofhighervocationalschoolclasseswillbe

3、dividedintotwogroupsofnursingstudentstoobservethegroupof118people!Traditionalteachingmethods,theuseofthecontrolgroupof115role-playingmethod.Afterteachingtwonursesconductedaquestionnairesurveyandassessmentoperations.Theresultsoftheapplicationofrole-playingmethodofnursingstudentshasstimulat

4、edinterestinlearningandimagination,andenhancethelanguageandcommunicationskills,cultivateasenseofteamwork.Conclusion"InternalNursingScience"experimentalteachingmethodintheapplicationofrole-playingtoenhancethestudentlearninginitiative,trainedtograspknowledgeandunderstandingofproblem-solving

5、skills,theimplementationoftheexamination-orientededucationtoqualityeducationchanges.Keywords:medicalnursing;teachingmethods;role-playing;Evaluation角色扮演法是一种社会心理技术，就是使人暂置于他人的社会位置，并按这一位置所要求的方式和态度行事，以增进对他人社会角色及自身角色的理解，从而学会更有效地履行自己的角色。角色扮演法在《内科护理学》技能课中的应用有利于使教学内容更职业化、生活化。通过学生体验患者在接受护理、治疗时的躯体及心

6、理感受，从而换位思考对护士角色产生认知和内化。让学生在角色扮演的过程中理解、掌握知识，拓展思维，一定程度的发挥自身的主动性。笔者于《内科护理学》教学中，采用角色扮演教学法，取得较好的效果，现介绍如下：1对象与方法1.1对象与分组方法本校2007级护理专业中4个班共232人（均为女性）为研究对象。年龄18-20岁，均为高中毕业后高考入学的学生，学制３年。按入学时随机分班整班抽取，1、3班（共118人）为对照组，2、4班（共115人）为实验组，两组护生入学成绩及入学后考试成绩差异均无统计学意义。1.2研究方法1.2.1对照组根据教学大纲采用传统教学法，制定学习计划、教师授课、

7、操作示教,护生分组练习。1.2.2观察组采用角色扮演法，从大纲各系统疾病中分别选择1个疾病作为教学内容，教师演示护理操作具体步骤后，将护生分成若干小组,指定或者学生自行担任、更换角色，然后进行体验：如住院患者、患者家属、病区护士等角色需要扮演;在扮演的过程中发挥个人想象力。如：患者家属是通情达理或者斤斤计较、脾气火爆的；患者小儿、精神病或癌症病人；护士是和蔼可亲或态度生硬的。模拟出各个角色在各自性格、文化、环境下的场景。在此过程中学生运用自己的理论知识、操作技能、语言技巧及应变能力，教师巡回指导。最后进行总结，同学讲述自身不同