《源远流长的中华文化》说课稿.doc

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1、《源远流长的中华文化》说课稿　尊敬的各位评委老师:大家好，我今天说课的题目是高中思想政治必修三《文化生活》中第三单元第六课第一框的内容——《源远流长的中华文化》。我将从以下四个环节进行我的说课一、教材简析本课时既是第三课世界文化的多样性和第四课文化的继承性的逻辑延伸和具体化，又是第四单元发展中国特色社会主义文化的逻辑起点，起到了承上启下的作用。二．教学目标　　（1）知识目标：　　了解古老的中华文化走过的辉煌历程、近代衰微的过程和当代中华文化的繁荣发展，识记中华文化源远流长的主要见证是文字和史书典籍；理解中国共产党领导人民再创中华文化新的辉煌。　　（2）能力目标：　　

2、本课信息量比较大，要培养学生提炼有效信息、解读信息的能力。对文化的理解离不开历史和地理知识，要引导学生以“文化”为主线，整合不同学科知识，帮助学生加深对中华文化的理解。（3）情感、态度与价值观目标：　　增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情。增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心、自信心。坚信在中国共产党的领导下，一定能创造出中华文化新的辉煌。三、教学重点、难点重点：中华文化的特征源远流长。因为学生只有深刻理解中华文化源远流长这一特征，才能体会中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。难点：创造中华文化的新辉煌。因为它是本

3、框的落脚点，同时又是一个实践性很强的问题，对学生来说有一定的难度。四、教学过程，这一环节我将会从以下五方面讲解，第一方面是课堂导入，图片展示，通过汉字“家”的演变过程，具体过程是让学生我们先看一个熟悉的一个字，“家”，看一下家从古至今演变过程，早期甲骨文（宀，房屋）3（豕，猪），像屋里养着一头猪。晚期甲骨文将猪简化成。金文略有变形。篆文承续金文字形。隶书将篆文的“豕”写成，也就接近现在我们所用的汉字家。然后向学生提出设问：从“家”的演变过程有什么感想？通过情景导入课题，来吸引学生的注意力，激发探究兴趣。同时把学生的思绪带进古老悠久的中华文化之中，使学生进入学习状态。

4、（二）讲授新课（第二方面是讲授新课，我将分三部分讲授）第一部分我将会用多媒体展示四大文明发祥地的图片并结合教材62页的材料，让学生根据所学过的历史知识，追溯这些古代文明的源流，谈谈感想。此部分通过以问题探究的形式启发学生自己归纳观点，得出结论，从而引出第一个教学内容：只有中华文化走过独具特色的辉煌历程。1、古代辉煌的历程（板书）接下来让学生结合教材63页的内容分组完成内容为中国古代不同历史时期的文化思想及其影响与作用的表格通过填表从中华文化古代辉煌的历程中来领悟这一特征，同时培养学生提炼、解读信息的能力和团队合作精神，以此突出中华文化源远流长的特征是本课的重点。第二

5、部分通过之前导入的汉字“家”演变过程，揭示了中华文化的源远流长特征，汉字作用和意义。通过这一环节让学生从汉字字体演变过程中感受中华民族的伟大创造力，体验中华文化的源远流长这一特点，从而突出重点。由此引出第二个教学内容：中华文化源远流长的见证之一汉字　　2、中华文化源远流长的见证──见证之—汉字（板书）将学生分成两组比赛，比赛内容是在中华文化如此多的史书典籍中，尽可能多的说出史书典籍名称，通过活动向学生提出问题是从如此多的史书典籍中，发现我国史书典籍有规模之大，存留之丰的特点，通过该活动让学生在感悟、思考中领会中华文化源远流长的特征，进一步突出重点。增加趣味性，增强学

6、生的学习兴趣。第三部分多媒体展示火烧圆明园图片并且我会对图片加以讲解然后让学生说出看完图片后的感受，以及中华文化衰微原因，通过对近代中华文化走向衰微历史过程的回顾与反思，增强学生为中华民族的伟大复兴而努力奋斗的历史责任感，由此引出第三个内容：创造中华文化新的辉煌。3、创造中华文化新的辉煌（由于这本课的落脚点，又是本课的难点，为了帮助学生理解这一知识点，设计了两个探究活动）第一个问题探究式在当代我们中华文化在繁华与衰弱的起伏之间将何去何从吗，并且3当前文化现象中既有让人欣喜的又有令人担忧的文化，让学生说出当前文化的喜与忧。通过这一问题探究让学生自由发挥，说出当前文化的

7、喜与忧，并且让学生知道中华文化现在还在受到外来文化的侵扰，让学生意识到保护中华文化的重要性。第二个问题探究是面对上述的文化现状，我们如何再创中华文化新的辉煌，使之能够源远流长，通过这一问题探究，引导学生意识到只有在中国共产党的领导和马克思主义指引下，才能实现中华民族的伟大复兴，创造中华文化新的辉煌，进一步突破难点。到此是我讲授新课的内容，第三方面是巩固练习，这部分我结合结合教材大纲和高考考点，选取历年高考的选择题，通过选择题来巩固已学的知识，加深对本科重点，难点的理解，有助于学生对知识的理解吸收。第四方面是课堂小结，我会通过引导，让学生自己归纳总结，使知识条理化