高校大学生创新创业教育问题及对策

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1、高校大学生创新创业教育问题及对策本文在阐释大学生创新创业教育内涵的基础上，从学生创新创业主动性、创新创业课程体系以及师资力量等三个方面分析了存在的问题，提出了改进对策，以期提升创新创业教育效果。新常态经济下，创新成为了经济发展的重要推动力量，而创新创业则是实现创新成果转化为实际生产力的重要渠道。在这种形势下，开展大学生创新创业教育，有利于提高大学生的知识和技能水平，促进大学生的全面健康发展，同时有利于教育体制改革及发展，促进我国经济的发展，在大学生就业方面起着重要的带动作用。一、大学生创新创业教育的内涵大学生创新创业教育是在新经济形势下形成的一

2、种教育理念，是使大学生在充分了解创业内涵后形成的一种积极的应对创业的心理状态。同时，它也是新经济时代下一种新的教育观念和教育形式。通过创新创业教育意在培养大学生具备一定的创业精神、创业意识，并通过参加相关活动获得创业能力的提升。从本质上来说，这是符合时代发展的新型生存教育和创新教育。随着信息化和全球化的发展，高等教育必然要与时俱进，而创新创业教育理念的提出符合高等教育发展的要求。因此，必须加强大学生创新创业教育。二、高校大学生创新创业教育中存在的问题1、高校大学生创新创业主观能动性不足根据麦克斯2014年中国大学生就业报告显示，有创业意愿的应届

3、毕业生占总应届毕业生人数的55%，但毕业后真正走创业道路的只有1%，和发达国家20%-30%的应届毕业生创业率相差较大，且创业成功的案例较少。2、高校创新创业教育课程建设不完善目前，在众多高等院校中，创新创业教育并未纳入主流课程之中，未能发挥其培养人才的作用，主要表现为课程体系不完善、教学内容不系统，只是以选修课或讲座形式开展，使学生很难通过简单的不成系统的几节课完成创新创业教育;教学内容不详尽、横向联系不紧密，在进行知识传授过程中依然采用教师讲授为主，学生被动接受的传统教学模式，且没有相应的创新创业实践活动跟进理论的学习，使学生只能掌握其中的

4、皮毛，这都是阻碍高校创新创业教育发展的原因，因此，无法培养出具有真正创新知识和创新能力的人才。3、创新创业教育师资队伍建设有待强化大学生在校期间很少有机会接触社会，缺乏工作和创业实践，因此，在毕业进入社会后会对创业有不同程度的恐惧心理，这就需要在校期间有丰富经验的教师对他们进行正确的引导和教育。同时，专业性创新创业师资队伍尚未形成。高校普遍采取的做法是由其他学科教师来兼任创新创业教育课程。其他学科教师虽然对自己的专业学科有一定研究，但对创新创业教育却缺乏足够的投入，有时甚至只是为了满足学校开设该专业而接受的教学任务，从而使该专业得不到充分发展。

5、三、高校大学生创新创业教育问题的对策研究1、更新创业教育观念，培养学生的创新创业意识在新时代经济环境下，高等教育必然要进一步发展，而创业教育就是在这种背景下产生的符合时代发展的一种新的教育理念。在我国经济快速发展，产业转型升级的背景下，在高校开展创新创业教育已成为时代要求。因此，高校必须审时度势，与时俱进的创新教育理念，引入一些新的教育思想，肩负起时代赋予高等院校的重任，将培养大学生树立正确的创业观，提升大学生的创业意识、创业能力作为创业教育的根本目标，在对大学生进行正确引导的同时，不断地激发大学生的潜能，使他们毕业后可能从事职业的特点、在社会

6、中的地位、对社会的贡献程度及对从业者素质的要求，从而使他们正确的定位自己的职业生涯规划，激发他们的创新意识，点燃他们的创新激情。同时，通过创新创业教育也使大学生能够明确自身目前存在的一些不足以及长处，并灵活的结合自己的就业意向以及可能从事的岗位来进行自我纠正、自我管理、自我引导和自我发展，最终能够顺利的在实现就业，甚至创业。2、合理设置创业教育课程，完善学生创业知识结构合理地设置创业课程的创业教育的核心载体。因此，要不断完善创业课程建设，增加相关投入。合理设计创业教育课程，尽快融入到教学计划和课程体系中去。首先完善课程体系设计，改变原有的课程结

7、构，增加真实典型案例和实践心得，合理安排课堂教学和实践教学课程。其次在课程设置上，要注重实践课程的设置，建设第二课堂，完善创新创业教育的课程设置，将其融入到人才的培养计划中去，使大学生创新创业教育课程体系越来越完善。一方面给大学生增设创意思维原理、创业指导、营销学及管理学等课程，提高学生的创新创业思维和创业能力，丰富创业理论知识，便于更好地开展实践。此外，高校可以建设大学生的创新创业模拟基地，如创新创业园，院系可以建立创新创业中心，让学生可以通过里面的模拟软件及企业实景增加实践经验。另一方面，优化课程设计，将创新创业教育与其他专业课程协调起来，

8、实现课程之间的衔接和融合，不断提高创新创业教育效果。3、加强创业师资队伍建设，优化师资队伍结构加强创业师资队伍建设，优化师资队伍结构。具体应从如下两方