在活动中增强体验在习作中妙笔生辉

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1、在活动中增强体验在习作中妙笔生辉在习作教学中，教师要组织学生参与丰富多彩的课外活动，从“观察、选材、立意、感情、词语运用”等多方面进行亲身体验，培养学生的观察能力和思维能力，写出内容生动，富有创意，感情真实的习作。一、仔细观察。获取素材观察是习作的源泉。在活动中，教师要引导学生仔细观察周围的环境，观察人物的动作、神态、语言和心理活动。如人教版语文三年级上册《风筝》一文的第3自然段，作者用“托着”“牵着”“站”“说”“放”“跑”“喊”“奔跑”等一连串的动词描写了“我们”放风筝的动作、神态；用“飞快地跑起来”“快活地喊叫着”点明“我们”

2、放风筝时快乐的心情。再用“一紧一松”“越飞越高”和“翩翩飞舞”的动作词语生动地描绘了风筝的飞行情况，用“放得这么高！”写了村里的人对风筝飞行高度的赞美。这样写多么生动、有趣。教学时教师要让学生学习作者的写作方法，观察同学们在课间十分钟的活动情况，然后写一篇《课间十分钟》的短文。一位学生是这样写《有趣的摹声比赛》活动的：“课间休息时，一个同学表演母鸡下蛋给同学们看。他先把手放在背后；再一蹦一跳地跳进“鸡窝”里；然后，蹲下来做出生蛋的动作；最后伸长脖子“咯咯咯嗒”地叫个不停，表示已经生蛋完毕了。顿时，教室里爆发出一阵阵雷鸣般的掌声，大家

3、都乐得笑开了。”这个学生通过认真观察，把同学表演母鸡生蛋的动作、神态和摹声写得栩栩如生。二、巧妙筛选，精选题材爱因斯坦曾经说过：“我没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。”教师要利用学生好奇心强的特点，创设情境，让学生参与快乐、有趣的活动，在学校外面的活动有春游、登山、野炊、钓鱼等；在校内的活动有表演节目、摹声比赛等；从智力开发方面则有科技探究、画画、唱歌、跳舞等活动。在习作教学中，教师要引导学生像过电影一样，回忆自己参加过的有趣的活动，选择印象最深的一次活动来习作。在选材上要挑选健康向上、有意义的素材，让写出的习作有价值，打动读者的心

4、扉。如一位学生写《狼抓小羊真有趣》的习作片段：“游戏开始了，你瞧，‘大灰狼’瞪着两只凶恶的眼睛，伸着长长的爪子，张着血盆大口，真像一只饿狼喽！他到大森林里东瞧瞧，西望望，在寻找食物。突然，他在草丛中发现一只肥胖的小山羊，马上凶猛地向小山羊扑去。扮演小山羊的小芳看见‘大灰狼’扑了过来，机智地学狗‘汪汪汪’地叫了起来，把‘大灰狼’吓跑了。顿时，教室里响起了一阵阵热烈的掌声。”学生在有趣的游戏中开心地玩耍，在亲身体验中筛选习作的素材，轻松地写出栩栩如生的习作，写作能力得到了有效地提高。、言之有序，条理清楚特级教师张光耀说过：“看到什么写什

5、么，听到什么写什么，想到什么写什么，经历什么写什么。要按照一定的顺序写清事情的经过。”这几句朴素而含义深刻的话给学生的习作指明了方向。学生在习作中，一定要按照一定的顺序写，否则将会杂乱无章。不同的内容，不同的场面，就有不同的顺序。如按活动开展的先后顺序写；或按活动场面的空间位置的顺序写；或按活动内容安排的场面顺序写。而一般活动的顺序是“活动前的准备一一活动过程一活动结束”。习作的重点是把活动过程中的人物的动作、神态、语言描写得生动、具体；而“活动前”和“活动结束”要写得简略，用几笔带过。这样写既重点突出、详略得当，又能突出中心、深化

6、主题。如一位学生写的《有趣的“护蛋”活动》一文，“护蛋”的过程是：1.教师讲解比赛规则；2.活动时大家的表现：每人把鸡蛋放在书包里，怎样想办法保护鸡蛋在2天中不被打破？3.“护蛋”结果，看看班上有哪些学生把鸡蛋保护得完整，老师就授予这些学生为“护蛋”小明星。学生在参与“护蛋”这一有趣的活动时，不但能在习作中把活动写得有条不紊，写得生动、有趣，同时也培养了学生做事有决心、有信心、有耐心的能力。四、描绘细腻，栩栩如生1.描写人物的外貌特点。写活动或游戏，离不开写人物的肖像。人物的相貌特征各不相同，一般相貌可以从“头、脸、眼睛、耳朵、嘴、

7、头发、衣着”等方面按照一定的顺序写，但不要面面倶到，眉毛胡子一把抓，要抓住最能表现人物相貌的特点来写。如一位学生写《我表演青蛙》一文，用“你瞧，我穿着青蛙的外衣扮演着绿青蛙，张着嘴巴，瞪着圆溜溜的眼睛，唱着：我是一只大青蛙，白肚皮，绿衣裳，大眼睛，张大嘴巴‘哇哇哇’。我伸长手臂，一蹲一跳，‘呱呱呱’地叫个不停，逗得同学们哈哈大笑。”这段话把“我”扮演绿青蛙的外貌特点描写得淋漓尽致。2.抓住人物的动作、神态写。人物的动作、神态描写至关重要，往往能起到突出文章中心内容的作用。如一位学生写的《吹泡泡真有趣》一文：“我拿着一支吸管塞进肥皂水

8、杯里，鼓着腮帮使劲地吹，只见一串串泡泡满天飞舞，飞啊，飞啊，一会儿绽放，一会儿消失，多么精彩，我高兴得又蹦又跳。”这段话中的“拿起”“塞进”“鼓着”“使劲”“吹”等一连串的动词，把人物的动作写得惟妙惟肖；用“我鼓着腮帮使劲地吹”和“我