让尊重架起师生沟通桥梁1

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1、让尊重架起师生沟通的桥梁“师道尊严”是千百年来的习惯,往往会使教师在头脑中不自觉地产生一味要求学生服从自己、尊重自己,而忽略了对学生的理解和尊重的心态,从而造成师生之间的不和谐,影响教育教学效果。我们高中教师所面对的教育对象是正处于长知识、长身体、尚未成熟的青少年学生,在这个年龄段,他们比以往任何时候都渴望得到他人的理解和尊重。作为一名教师若能学会尊重和理解学生,则有利于建立良好和谐的师生关系,提高教育教学效果,也是激发学生上进的良好方法。 一、改变思想,树立平等意识,是尊重学生的前提。  我们经常信奉一句话,要给学生一颗好心,但是绝不给学生一个好脸。为什么呢?实际上,我们很多时候还不习

2、惯将学生看成朋友,并给予必要的尊重。我们信奉的是师道尊严,总担心一旦和学生成为朋友,平起平坐,学生就会忘乎所以、没大没小、登着鼻子上脸。于是,我门总是以一幅长者的姿态、家长的姿态、法官的姿态、是非曲直评判者的姿态出现在学生面前。我们忘记了,教师应当成为道义的楷模,但不是道义的化身。我们常常忽略了学生是一个有自己的精神空间、人格尊严、主观愿望的活生生的人,而不是一块有待塑造的泥巴。正因为无形中这种高高在上的感觉,我们的许多“好心”在学生那里没有得到呼应,我们的良苦用心只是徒劳,甚至引起学生的对立情绪,适得其反。那么为什么,我们不能给学生一颗平等心,一个好脸,让学生在尊重与放松中感受我们的好

3、心呢? 师生间的平等是建立在老师和学生互相尊重的基础上的,是一种相对的、动态的平等。教师在意识中把师生平等当成一种习惯,尊重、理解学生,做学生的朋友,尤其是心灵上的朋友,就会得到学生的尊重,会达到事半功倍的教学效果。同样,平等对待每一个学生也是对学生的尊重。学生的基础不同、学习习惯、学习方法、学习态度不同,导致了他们的学习水平不同。有的教师会对成绩优异的学生青眼有加,在课堂上给他们更多的鼓励和发言权,在和同学闹矛盾的时候偏袒他们;而对那些成绩不够好的同学,忽视他们的课堂主体地位,一旦出现偏差与错误就像眼里揉了沙子。这种做法,不仅得不到成绩不好的学生的尊重,也得不到优秀生的拥护,只会使学生

4、疏远老师。真正智慧的老师创造开放、公平的教学环境,做到平等教学,吸引所有学生积极参与到教学互动中来,成为教学的主体,让每个学生享受到均等的机会,齐头并进。日常生活中,也能平等地对待学生,一视同仁地看待每一个学生,不偏不袒地处理学生中的矛盾,给每个学生以均等的表现机会。同样,公正也会使教师获得学生的尊重,亲其师而信其道,收到教育教学的理想效果。二、善于倾听,理解和宽容,用行动阐释尊重。理解和尊重,仅仅停留在口头是不够的,而应发自内心,落实到行动中。学生更喜欢那些能够和他们打成一片,了解他们想法,可以无拘无束聊天的具有亲和力的老师。而这样的老师也有更多的机会走进学生的内心,了解他们的想法,发

5、现他们的闪光点,增进师生感情,达到教书育人的效果。尊重、理解学生,首先要学会倾听学生心声。学生在成长的过程中,在学习生活中不可避免会出现各种问题,如学习态度不端正、不会处理同学关系、甚至早恋等情况,这些问题的出现是年龄使然,就像一棵小树,我们不能指望它只是直着往上长,出现了歪斜的枝干,也不能简单的砍掉,这样会伤了元气。我们首先要认为,他们这么做一定有自己的原因,然后要能静下心来倾听,这样也许会发现问题的根源。而学生则由于老师的倾听,感受到老师对自己的理解尊重,往往也会实言相告,并且乐于接受老师的批评或建议。   尊重、理解学生还要有广阔的胸襟,以欣赏、宽容的眼光看待学生的不同。俗谚有云:

6、人上一百,各种各色。 正如世上没有一片树叶是相同的,学生之间的差异是很大的。也许我们更喜欢那些善解人意的学生,他们能够领悟我们的意图,并一丝不苟的执行,不越雷池一步;他们能更快的明白我们课堂的要点,理解并消化了我们的思想。但也有这样的学生,他们花样百出,不按牌理出牌,他们想象丰富,大胆假设,敢于质疑,甚至有时剑走偏锋,甚至不着边际。这样的他们总是给我们太多的意外,甚至让我们措手不及,可也是他们常常点亮我们思维的火花,掀起课堂的高潮,让我们多元的思考,体会教学相长的乐趣。那么,我们为什么不能用欣赏的眼光去看待所谓的异类,让百花齐放,百家争鸣,让学生得以生动活泼的发展呢?课堂上,也有这样的学

7、生,对于老师的提问,学生不会回答甚至不愿回答。当类似情况发生时,教师往往容易表现出不耐烦、恼火等急躁情绪,有的甚至会怒责学生,使学生心灵受到伤害。其实这样的学生往往自卑,心理素质差,更敏感,我们更应该保护他们的自尊,在课下找时间谈心,肯定其长处,给他们以信心,给他们时间,让他们慢慢的在课堂上找到位置,并能发出声音。教师对学生的尊重必须建立在平等的基础上,所以,这种尊重是一种人与人的平等,是一种以人为本的宽容和引导,更是一种发自肺腑的

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