创造民主氛围，构建和谐班级

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1、创造民主氛围，构建和谐班级　　创造民主氛围，构建和谐班级　　李晓艳　　中学阶段是形成正确人生观、世界观的关键时期。培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素质的人，是时代赋予的要求，也是广大家长对学校的嘱托。学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程,创造民主氛围，构建和谐班级　　创造民主氛围，构建和谐班级　　李晓艳　　中学阶段是形成正确人生观、世界观的关键时期。培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素质的人，是时代赋予的要求，也是广大家长对学校的嘱托。学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程,创造民主氛围，构建和谐班级　　创造民主氛围，构建和谐班级　　李晓艳

2、　　中学阶段是形成正确人生观、世界观的关键时期。培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素质的人，是时代赋予的要求，也是广大家长对学校的嘱托。学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程,创造民主氛围，构建和谐班级　　创造民主氛围，构建和谐班级　　李晓艳　　中学阶段是形成正确人生观、世界观的关键时期。培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素质的人，是时代赋予的要求，也是广大家长对学校的嘱托。学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程,创造民主氛围，构建和谐班级　　创造民主氛围，构建和谐班级　　李晓艳　　中学阶段是形成正确人生观、世界观的关键时期。培养有理想、有道德

3、、有纪律、有知识的高素质的人，是时代赋予的要求，也是广大家长对学校的嘱托。学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程,创造民主氛围，构建和谐班级　　创造民主氛围，构建和谐班级　　李晓艳　　中学阶段是形成正确人生观、世界观的关键时期。培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素质的人，是时代赋予的要求，也是广大家长对学校的嘱托。学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程,赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了班级管理工作的重要性。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，如何实现魏书生所说的“班级管理的重要目的是要培

4、养学生良好的习惯和品质”呢？笔者今年第一年当班主任，凭着一股“初生牛犊不怕虎”的干劲和热情，在班级管理方面进行着大胆的探索：围绕着“把班级还给学生，让班级充满成长气息”这一指导思想，依托学校关于班级精细化管理的规定，研究和探索有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征的班级文化目标，发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，进行了一系列实践与探索。本文就班级的民主氛围的构建谈谈我的一些看法和做法，陋文浅知，旨在抛砖引玉，期望更多的指导使班级管理更臻完善。　　一、构建民主的班级氛围，首先应以情感教育拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，

5、感化学生的心灵。　　作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，整个班级管理的过程中，我始终身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用言行一致、光明磊落的品质，用自己对教育事业、对学生的无限热爱，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正的对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。　　也许在学生面前做严师是最容易的，也是最简单的：只要永远板着一张脸，不断的提出

6、各种要求，也不管学生完成它是如何的困难；在稍不如意的情况下，就大发其火，再把各种责备和处分，劈头盖脸的扔给学生，也勿须思考是否恰当，是否有价值。这时候你是个“合格”的严师了。但当你用威严把自己包起来的时候，你也就距学生远了；不去思考教育的有效性，学生又怎会喜欢你？如何与学生做朋友，做真正的可以互许心曲的朋友呢？这是我一直在思考和探索的问题。　　我觉得班主任首先得忘记自己的权威，做个与学生平等相处的人。　　班主任是班级的领导者，在学生心目中拥有绝对的威信。但我认为，班主任在更多的时候，应该学会忘记自己的权威，走下讲台，走到学生中间。比如，课堂中灵机一动幽

7、默一下，会让学生在哈哈一笑之后缓解紧张的脑部神经；碰到踢足球、计算机等自己不是很了解的事，让内行的学生上来海阔天空神侃一通，班主任则坐在下面，挤在学生堆里安安静静地当一会听众……开始我担心这样做了，自己的权威会受到学生的质疑，会不会学生不把班主任放在眼里呢？事实证明，我的担心是多余的，“亲其师，而信其道”，我发现，我的很多学生都愿意和我聊天说心理话，愿意把自己的、班级的情况不隐瞒的告诉我，愿意将对我、对各科任教师、对班级建设、对不良现象的想法和建议毫不保留的告诉我，这样就能形成良性循环，更有利于我与学生的交流，有利于更好的开展班级管理工作。　　其次，班

8、主任得“坐下来”听学生倾诉，“蹲下来”了解学生的思想。　　让学生通过语言把所有的感情——积极的