营造民主氛围 构建和谐班级

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1、营造民主氛围构建和谐班级　　班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的社会群体。在班级中营造民主氛围，构建和谐班级，让学生在和谐中培养集体观念和集体责任感、荣誉感，形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。那么，如何营造民主氛围，构建和谐班级呢？　　一、营造民主氛围构建和谐班级　　班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的社会群体。在班级中营造民主氛围，构建和谐班级，让学生在和谐中培养集体观念和集体责任感、荣誉感，形成正确的集体舆论，树

2、立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。那么，如何营造民主氛围，构建和谐班级呢？　　一、营造民主氛围构建和谐班级　　班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的社会群体。在班级中营造民主氛围，构建和谐班级，让学生在和谐中培养集体观念和集体责任感、荣誉感，形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。那么，如何营造民主氛围，构建和谐班级呢？　　一、亲近学生，研究

3、学生。　　“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”。班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们感受到老师对他们的爱。对于班级管理而言，全面了解每一个学生是班主任的必修课。只要对学生进行了全面细致的了解，班级管理就会得心应手，游刃有余。了解学生，不仅要了解学生的学习，家庭，更要了解学生的兴趣，爱好。在充分了解每个学生的性格、兴趣、喜好后，就可以把学生放在“平等的首席”进行对话了。通过对话让学生感受到老师关心他，了解他，信任他；更重要的是让学生老师是他的朋友，他与老师是平等的。有了这种亲密的师生关系，班主任

4、工作就有了顺利开展的前提。良好的师生关系必须依靠浓厚的师生情感来维系。因此，重视“感情投资”，以情感人，使学生因感到温暖而把班级当作自己的“家”，从而形成一个温情脉脉，人人“爱家”、“报家”的“家庭式”的组织。在这样的班级中，学生容易接受老师的教育。也利于学生良好性格与思想的形成。　　二、设立合理目标，建立学生自信　　一个班级要能形成良好的班风，必须树立学生的自信心。而设立合理的目标就是建立学生自信心的途径之一。目标是前进的方向，也是前进的动力。这目标包括个人目标与班级目标。目标给人的心理效应是：“这是我自己的目标，我要尽可能地完成。”因

5、此，在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立“跳一跳，够得着”的可行性合理目标。这样的目标易于实现，而每一个小目标的实现都使他们产生自信心，产生成就感，激发他们朝更高的目标奋进。　　对学生个体来说，设立个人目标的主要途径是进行“自我教育”。“有自我教育能力的人善于扶植心灵真善美的思想，勤于清除假恶丑的东西，对外界的东西也有分析和筛选的能力。”（魏书生语）班主任应经常引导学生品尝战胜自我的快乐，体验自我放纵的痛苦，从感情上激起自我教育的欲望；同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功的彼岸。如开学初，教师与学生

6、一起布置教室，可以在黑板报上方装贴“千里之行，始于足下”等格言警句，可以在教室前门旁布置“我的格言”栏，让每个学生写一句自己的格言，再在格言旁署上名字，贴上照片。还可与学生一起挑名人画像、名人名言贴在教室的四周……所有这些都为学生营造了良好的班级文化氛围，促成学生自我教育。“人具有了自我教育能力，就有了自我调节的能力，使思想荧光屏的图像趋于清晰、真切。”　　三、你的地盘你做主。　　这其实就是一种“群体”决策，是“人人参与”的决策，它超越了班主任的个人智慧，借助班级这一组织及班级组织内外的人共同参与，把决策权分散给全体学生。班主任可鼓励学生

7、做班级的主人，积极主动地为争创文明班队、先进集体出谋划策，多做实事、好事。如：开学初，可组织学生开展“三个一”活动：每人为搞好班风学风建设出一个好点子；每人设计一套课外集体活动的好方案；每人给任课老师提一条好建议等。另外诸如班级的出勤、纪律、卫生、文体等各方面的管理，以及班规的制定等等权利都可以下放给学生，从而调动广大学生参与班风建设的积极性。　　四、晓之以理，动之以情　　表扬是班级管理的常用策略。对学生要善于表扬，只要表现良好，不论多么细小的琐碎之事，都要加以表扬，表扬可以带来价值感和荣誉感，可以使人更加奋发地工作。记得有一回，我无意中

8、看到班上一位女同学在下课休息的时候主动地在整理教室的卫生角。下午的夕会课，我热情地表扬了这位同学。虽然是一个小小的赞扬，但它带来的影响却是巨大的。因为，以后的卫生角一直是那么干净、整洁。　　对