高职特长生提升就业能力培养机制研究

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1、高职特长生提升就业能力培养机制研究摘要：本文从特长生培养的方法、问题及对策等几个方面讨论了如何通过实施特长生培养提升高职生的就业力。　　关键词：特长生就业力　　　　“以就业为导向，以岗位为依据，以能力为本位”是各高职院校的办学理念，但目前国内高职院校普遍存在“缺技能”的现象，学生就业时专业对口率不高，所掌握技能与市场需求差距很大，供需双方矛盾突出；因此如何培养真正高技能人才，提高其就业竞争力，成为各高职院校面临的一个紧迫的问题。笔者所在浙江工商职业技术学院工学院特长生培养的实践证明，实施特长生培养机制对于学生技能的提高，培养特长生独立工作能力，从

2、而提高就业能力有突出的作用。　　一、特长生培养机制概述　　特长生培养可以进一步调动学生学习和成才的主动性、积极性和创造性，达到实现学生因材施教、优生优教、多出优秀特长人才的目的，培养具有实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神的创新型的高级应用型人才奠定基础。特长生培养实行“导师制”；特长生导师要求具有相关专业扎实的基础理论功底、具备因材施教的能力、有专业特长，具有较强的科研或实践能力。　　通常特长生的选拔办法是根据《特长生培养管理办法》、《特长生导师聘任与考核办法》、《特长生开发项目管理办法》等一系列管理办法，首先选拔并聘任特

3、长生导师，学院公布下一学年特长生导师名单、拟研究或开发课题及招生人数；申请参加特长生培养的学生需结合自身兴趣及特长选择课题和导师，并填写申请表；导师根据对申报学生的综合条件进行考核，确定特长生人选，然后共同制定特长生培养暨课题（项目）、研究（开发）方案。导师对学生开发项目采用目标管理与动态管理相结合的方式。特长生定期向导师汇报项目开发进展，学院每学期不定期对在研项目进行抽查，同时了解和解决项目实施过程中出现的问题。　　二、如何通过实施特长生培养机制提升高职学生就业能力　　1、结合技能竞赛加强特长生培养　　技能竞赛作为丰富和宣传职业教育的重要途径，

4、它在职业教育中的作用不可忽视，并且今后大有可为。因为技能大赛的比赛项目和评分标准能直接影响职业学校在课程设置思想上的变革和创新；会引导职业学校的课程模式和专业设计更加市场化，更具创新性；又可以培养和激发学生的学习兴趣和学习热情。因此，高职院校越来越注重技能竞赛。而特长生根据自己的兴趣和特长，可以选择参加技能竞赛项目，一名优秀的具体专业特长和获奖背景的高职生，必将在就业中得到众多用人单位的青睐。　　在特长生技能竞赛的指导过程中，融入“三联动”，一是课内知识点与课外指导联动。结合竞赛主题和技术要求，一方面做好课内教学内容的调整，适应社会需求，一方面利

5、用“特长生工作室”等条件，老师对参赛选手选题、技术、效果等方面进行指导；一是校内外联动，不少参赛项目是指导教师或者学生自己从企业接过来的实战项目，比如浙江省每年一度的浙江省大学生多媒体竞赛，因为部分模块主题不限，因此，导师和特长生可以结合起来从企业挖掘项目，这为提高学生的项目建设能力，为今后走出学校，提高就业能力奠定了良好的基础；三是学期内外结合，很多时间，时间跨度长，指导教师和学生学期内指导，学期外假期通过X络等途径进行指导，提高了作品的质量。　　2、校企合作开发项目　　用人单位最看重的是毕业生的实战经验，事实证明，只有用人单位认为学生掌握的技

6、能能够符合他们的岗位需求，这样的教育才算过关，这样的评价机制才算合理。因此，特长生导师要根据每个特长生的差异性、独特性，创造条件，通过导师联系企业制度，通过承担横向课题、有偿或无偿开发企业项目、为企业提供技术服务等方式，让特长生参与到企业真实项目的开发过程中，这样能够提高学生的项目开发能力，为今后走出学校，提高就业能力奠定了良好的基础；另一方面，在指导学生开发企业项目过程中，导师要有意识的让学生体会到市场经济的竞争机制，使得特长生毕业后能够快速上岗，提高胜任度。　　3、注重良好个性的培养　　通过对市场需求的调研说明：教育过程中，学校除了教授给学生

7、应有的知识和技能之外，还应该牢固树立终身教育的思想，培养学生的综合素质，包括事业心责任感、创新能力、自主学习的能力和解决问题的能力、耐挫性、市场竞争力和社会适应能力等等。一般来说，特长生导师是由学友专长的老师或者来自企业的师傅担当，每位导师指导的特长生有限，他们在指导过程中能够熟悉每个特长生的特长、个性，因此能够有针对性的指导学生来承担技术开发、技术服务项目、实训室建设、实训项目研发等工作，能够培养学生自主学习与实际工作能力，使他们养成严谨的科学态度和吃苦耐劳的精神；他们能更深入的接触到企业的实际项目，更有机会和能力参与到各级技能竞赛过程中，因此

8、，在培养过程中，特长生导师注重培养他们良好的个性；比如学生参加多媒体类竞赛，多媒体制作从多媒体作品策划设计、多媒体作品一直到测试、打包加