11灯光教学设计

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1、11*、灯光【课文简析】这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神,说明幸福生活来之不易,激励我们要学好本领,建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容,理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲,懂得今天的幸福生活来之不易。3、体会本文的开头和结尾相互照应的关系,并感受作者这样写的深意。【教学重难点】体会郝副营长生前所说的话,从而感受今天生活来之不易。【学习方法】读中感悟,读中明理。小组讨论,合作探究。【教学准备】1.学生搜集解放战争时期的战斗英雄的故事。2.教师查阅资料,了解故事背景。【教学课时】1课时【教学过

2、程】课前一、 我会读:战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急二、 我知道:这篇课文主要讲了______________________________________________的事。三、我积累1、我知道作者王愿坚:_____________家,____________人(籍贯),他的作品还有:________________________。2、搜集解放战争时期的战斗英雄的故事。四、我质疑。预习课文时把不懂得问题记录下来,和同学讨论。 课中一、激趣导入,整体感知1、看图:在上课前,老师先请大家看几张图片。(出示几张关于“灯光”的图片。)2、谈话:同学们觉得这几组图片美吗?这

3、都是关于灯光的图片,那同学们想象一下,如果这个世界上没有了灯光会怎样?3、揭题:的确,灯光,为黑夜增添色彩,为人们带来光亮。灯光,不仅是人们夜晚的明珠,更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光,去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。4、板书课题:灯光二、整体感知理清文路请同学们自读课文,读准字音,读通句子,开始吧。请同学们看投影,谁来领着同学们读一读这些词语?1、出示词语,说说课文讲了一件怎样的事?谁能用其中的几个词语,连成课文的主要内容?豫皖苏郝副营长憧憬黑魆魆划着火柴璀璨2、浏览课文,理清文路学生默读课文,边读边想:课文哪些地方是写现在,哪些地方是写

4、往事的?(倒叙)(全文一头一尾是写现在,中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在,其余写的都是往事。)三、精读文本感受文章线索  师:这是一篇回忆文,是那句话让作者陷入回忆当中呢。-----是一声“多好啊”。过渡:是啊!“多好啊!”这是真挚又朴实的心里话。在文中出现了3次,请同学们再次认真默读课文,找找分别在什么样的情况下写到了“多好啊!”。请划出来。1、学生按要求读、画2、学习交流(一)学习第一次“多好啊!”师“谁来说说第一次在什么样的情况下写到‘多好啊!’”1、指名读。多媒体:清明节前的一天晚上,我又漫步在天安门广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”2、师“(变红)‘

5、多好啊!’他在赞叹什么?”板书:广场灯光出示:广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。3、让我们再来看看这广场上的灯光,你有什么感受?让我们来读好这句话(齐读)4、看着广场上千万盏灯发出的璀璨灯光,想想,“这多好啊!”仅仅在赞叹灯光吗?他还在赞叹什么?自己读读看到北京的美丽,看到人民的幸福生活,“多好啊!”是出自内心的由衷赞美。5、让我们读出对美好生活的赞叹吧!过渡:一句“多好啊!”,却让作者沉入了深深的回忆之中。让我们把时光拉回到1947年初秋,再过半个小时,激烈的围歼战就要开始了“多好啊!”再次在我们耳边响起。此时,又在什么情况下写到了‘多好啊’?(二)学习第

6、二次“多好啊!”1、指名读2、师“在什么样的情况下,郝副营长自言自语地说出了‘多好啊!’?”(变红)生:书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。1、指名说、读。2、是啊,郝副营长注视着这幅插图,看到一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。而他自己在什么样的情况下读书呢?(微弱的灯光下)读读句子3、男女分角色朗读。师“是啊!郝副营长借着微弱的灯光,注视着那幅图,自言自语地说,多好啊!此时,郝副营长想到了什么?”(也许看到了一按电钮就亮的电灯,也许看到一个个孩子在电灯下认真学习,也许看到了人们在电灯下谈笑风生,过着美好的生活。)过

7、渡:正是插图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯,此时,在他的心中就有这样一个愿望。读(三)学习第三次“多好啊!”生:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”师“郝副营长的话道出了他心中美好愿望,(变红)读读这句话,‘多好啊’你又有什么新的体会?”1、他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。“憧憬”是什么意思?2、此时此刻,郝副营长会憧憬

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