11《灯光》教学设计

《11《灯光》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、11*《灯光》教案学科：语文年级：六年级备课人:课题：11*灯光课时数：1课时教材解读：这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。课文的主体部分是对往事的回忆。先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。电灯是和平年代生活中的普通物品，它却

2、是战争年代美好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感。教学目标知识与技能：1•正确、流利、有感情的朗读课文。2•了解课文内容，理清课文的表达顺序。过程与方法：学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。情感态度价值观：感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活。教学重、难点重点：帮助学生理清课文的表达顺序。难点：理解作者由具体的事物而产生的联想教学板块教师指导活动学生学习活动设计意图第一板块：质疑导学1.同学们你们在哪见过灯光？在灯

3、光下你有何感受？2•今天我们学习一篇题为“灯光”的课文（板书课题）相信你读后一定会对灯光有新的认识。1•学生畅所欲言。2.学生提出质疑。激发学生学习兴趣。第二板块：点拨助学二、初读课文，整体感知1.自由轻声读课文，要求做到正确、流利。2.指名读课文，检查读书1.用自己喜欢的方式自由读课文。2、小组合作学习并交检查预习情况，了解学生的自学情况，引导学生学会思考和解决情况。3思考：①课文讲了一件怎样的事？②“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。流。问题的能力。第三板块：探究解疑1•再读课文，思考：①课文讲

4、了一件怎样的事？②“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。2•、指导看图:这就是“我”和郝副营长聊天时的情景，他们此时的神态怎样？3・、引导学生想像：郝副营长第一次说“多好啊！”正是因为他看了这幅画，当时他的心里会想些什么呢？1、学生用自己喜欢的方法自学课文。2、小组合作交流。3、汇报。通过自读自悟，合作学习来理解课文内容。第四板块：分层测练1•指导朗读。2.填空。1・有感情地朗读课文。2•学生完成练习题。检查，反馈学生的学习情况。第五板块：应用升华学完课文，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？学

5、生交流汇报。感悟郝副营长的美好心灵，珍惜今天来之不易的幸福生活。板书设计11、灯光憧憬郝副营长点燃书，照亮部队前进的道路下一代用上电灯教学反思《灯光》教学反思《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。文章叙述的故事离现在甚远，学生对于战争年代的苦难岁月知之甚少，如何带领学生走入课文，理解革命先烈能够为了现在的幸福生活付出血和生命的代价。因此，在教学时能否找到突破口为学生理解课文作铺垫是取得本课教学成功的关键。本课教学紧扣单元训练点以及课文链接，抓住两条线，即“多好啊”和“灯光”，展开教

6、学。首先，抓题眼，初识英雄形象。其次，抓句子，提升英雄形象，紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。让学生再读课文，想想“多好啊”这句话在课文中，分别在怎样的情况下说的，把相关语句画出来，深入思考。比今昔，铭记英雄事迹。