11灯光教学 设计

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1、解东二小2016年六年级（下）语文编号：11《灯光》本周习惯：班级：姓名：课时一课时课型略读课文主备闫海琴审核学习目标1.读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、点燃、性命、焦急”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献的精神。重点1.读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、点燃、性命、焦急”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。难点从郝副营长在激战前的神情和谈话中

2、，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献的精神辅助教学信息技术ppt其它搜集战争时期的相关资料学情分析基础由于本课时代背景离学生生活实际较远。因此，在课前引导学生去收集有关资料，让他们学会收集资料。能力“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想到什么？由于学生想象能力较差，教师需引导学生联系上下文和时代背景帮助他们正确展开联想，在此基础上感知人物形象。预习设计1.熟读课文，自学本课生字新词。漫步赞叹围歼战胸墙微弱电钮漆黑黑魆魆憧憬璀璨聚精会神自言自语震天动地千钧一发2.快速地默读课文，想一

3、想：课文讲了关于灯光的什么感人故事？（用自己的语言叙述文章的主要内容）1.默读课文，边读边思考：课文哪些地方是写现在的，哪些地方是写往事的？4.自读课文，想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，想一想他们在说这句话时，看到了什么，可能想到了什么。学习过程教学策略(学习方法)一、创设情境，激情导入：1.在上课前，老师先请大家看几组图片。（出示几组关于“灯光”的图片。）师介绍。2.这都是关于灯光的图片，那同学们想象一下，如果这个世界上没有了灯光会怎样？3.的确，当我们面对清晨第一缕阳光，快乐地背着书包上学时；当我们坐在明亮的教室里，静静地聆听

4、老师讲课时；当夜幕降临，我们坐在明亮的灯光下读书学习时，你可曾想过，幸福的生活从哪里来？这一切一切，都是革命先烈用鲜血和生命换来的。今天，我们就跟随作家王愿坚去了解一个关于“灯光”的故事。相信通过今天的学习，你对“灯光”会有更深的理解。（板书课题，质疑课题）4.简介作者资料。二、初读课文，整体感知：1.快速读一读课前的连接语，看看课文给我们提出了哪些要求？（3个）2.出示阅读要求：①课文讲了一件什么事？②“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想到什么？③课文中几次描写“灯光”，以“灯光”引导学生想象如果没有灯光会怎样，为领悟课文人物的奉

5、献精神打下基础。注重略读课文的课前连接语，围绕连接语中提出的要求展开学习。为题有什么更深层的含义。3.检查自学情况：①出示词语，抽生朗读，及时正音漫步赞叹围歼战胸墙微弱电钮漆黑黑魆魆憧憬璀璨聚精会神自言自语震天动地千钧一发②引导学生交流课文主要内容：作者在天安门广场的灯光下，回忆郝副营长为了照亮前进的道路，在战斗中壮烈牺牲自己的故事。③指导：像这样关于回忆的文章，概括主要内容时首先要说清楚是谁在回忆。快速找一找，哪部分写的是回忆的内容？（3——11自然段）三、默读课文，深入理解：（一）品读“多好啊”，体会心理活动。1.请同学们默读课文，“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的

6、？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想到什么？画出相应的语句，完成下面填空。“多好啊！”这句话在文中出现三次。第一次是（）在（）时发出的由衷的赞叹；第二次是（）在（）时自言自语说的，他当时可能想到（）；第三次是（）跟（）谈话时说的，他当时可能会想到（）。2．全班交流。（1）第一次：第2自然段：说话的人是在欣赏天安门广场美丽的景色时，发出的由衷赞叹，引起作者对往事的回忆。（指导学生朗读“多好啊！”，读出赞叹的感觉）（2）第二次：第4自然段：郝副营长借着微弱的亮光，看着书上的一幅插图时说的，联系上下文可知道当时是战争时期，条件极其艰苦，很多人没有见过电灯，作者和郝副营长也没有见到

7、过，他对插图上那个在灯下看书的孩子非常羡慕……想象当时他的心情，再读“多好啊！”，读出羡慕，渴望的语气。（3）第三次：第7自然段：说话的仍然是郝副营长，联系刚才的“沉思”，从他的语言可以了解到什么？（他相信革命一定会胜利，孩子们将来都能在灯下读书，心中充满了对未来美好生活的向往与希望）抓住“憧憬”，再读“多好啊！”读出满怀憧憬的语气。师根据学生的汇报板书思维导图：注视插图望着图画孩子们灯下读书渴望孩子们灯下读书多好啊3.正是为了让孩子们过上能够幸福的在灯光下读书的日子，在战斗打响的时候，在千