孙秀梅一年级班主任经验交流材料

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1、一年级班主任经验交流材料　　　大林镇中学孙秀梅2000年哲盟师范学校毕业后我就意气风发地踏上了教师这个光荣的岗位，一转眼已经从教十多年。前几年，我一直在初中任教数学并担任着班主任工作，自2011年在学校领导的安排下被委以重任调到小学部任教，开始接一年级的班，担任一年级的数学教学和班主任工作，工作一段时间我逐渐能适应小学繁重的工作，我感触颇深，小学班主任工作真是特别的辛苦和劳累，但是，有几分劳累，就有几许收获。这么多年来，我始终有这样一个信条：一个班级有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课时的兴趣盎然，乐在其中。作为一名新班主任，很容易把自己扮成“庙堂之上的”的“严师”,

2、以为这样就可以有威严了，能让学生敬畏三分,这些“小不点”就能听我的话了，刚开始的前一个月里，我就以自己所认为的班主任的形象出现在学生面前，天天拉长了脸，特别是对待差生、调皮捣蛋的学生，没有一个好脸色，见到他们有什么不良行为，立即当面呵斥，当时的自己还觉得自己工作做得很及时、认真负责。可是我没有想到他们越来越不听话，我在学生特别是差生心目中的地位在一天天降低，慢慢地我觉得与他们心灵的距离上越来越远。特别是在一次“和老师说悄悄话”班级活动中，很多学生都说“老师我不喜欢你”“老师，我怕你！”这时，我突然幡然悔悟，如果长此以往，那么班级的学生怎么教啊，我是永远也管理不好他们的。古人云：“亲其师，才能信

3、其道”。我们所面对的学生别看年龄小，但他们也是有人格尊严、有思维、有情感的人。“情”的投入是教师工作的内在要求，情到深处，学生的内心世界就会向你敞开，他有话愿意和你交流，有困难愿意请你帮助，有苦闷愿意向你倾诉。你的“爱”他能领悟，你讲的道理他能接受，你指出的缺点他愿意改正，从而产生强烈的情感效应。　　从那之后我开始着手改变自己，一点一滴地拉近与学生心灵的距离。开始打心眼里关注他们，关心他们，遇到事情不再是呵斥他们，而是先站在他们的角度看问题，让其自己来陈述自己的问题，也就是给予他们发言权，不再是自己先劈头盖脸来一顿了。慢慢地，我发现这些问题孩子也不再是像以前那样不听话了，我提到的要求一般都能遵

4、守，甚至，我发现他们开始热爱起班级来。一、以教师高尚的行为影响学生　　　1、正人先正己，为学生营造良好的成长环境，养成良好的习惯。　　老师的一言一行，一举一动，对学生有潜移默化的影响。因此，要求学生做到的，老师首先要做到。　　每天课间操，我都是和学生一样绕远路，多走几步，按学校规定的路线进出教室。一天上班时，我随手捡起一片纸屑，当时没想什么，回到班，孩子们陆续进班，居然有好几个孩子的手里攥着小纸片或小棍，直奔教室前门后的的垃圾篓。我表扬了这几个孩子。以后，总会有些孩子手里会拿点垃圾，课间也不例外。当然，我也不忘适时地表扬一句。　　2、关爱学生，爱护班级，让学生感受集体的温暖。　　天气凉了，学生

5、下课出去时，我总要嘱咐一句：“把衣服穿好。”放学时我总要告诉学生：“靠边走，路上注意安全！”　　老师关爱学生，不仅体现在语言上，更要落实在行动上。　　有一次，我们班、、、突然肚疼发烧，我一边打电话通知家长，一边骑电动车带孩子上医院，还好，家长及时赶到医院，帮忙挂号、找医生。等这一切忙完，我才发现，自己累得满头大汗。在、、、休息的几天里，我不断打电话问孩子好点没，落下的课来了再补。家长似乎没想到我会打电话，很惊喜的样子，孩子来上学后，我又帮他补课，那孩子很聪明，一点就会，从那以后我觉得孩子跟我更近了。　　在我的带动下，学生之间也互相帮助了。谁没带红领巾，就会有孩子主动送给他。还有细心的同学备了几

6、条红领巾，以备不时之需。　　二、培养学生的集体荣誉感　　　　1、通过各种活动培养学生的集体荣誉感　　集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育，得到启发，得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。教师要有意识地引导，调动每个人的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉感跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我克制能力。同时要鼓励学生齐心合力，为班集体争光，学生取得了成功会产生自豪感和荣誉感，当他们尽情体验胜利的欢乐时，集体荣誉感便形成了。　　2、培养学生的集体荣誉感，必须增强主人翁意识。　　主人翁意识是学生自律向上的动力。有了动力，他们对集体的事情热心参与，为集体的成绩进步而欢欣

7、，为集体的困难挫折而焦虑，感觉到集体的一切与他们息息相关。这需要班主任有意识地引导、激发和培养。让他们在实践中得到锻炼，觉得自己是集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。增强主人翁意识的教育，可以体现在学生生活的方方面面。不论是募捐活动，还是每天的卫生扫除，只要教师的理念清晰，方法得当，就会有润物无声的效果。　　有一天下午上完第一节课，我发现班级地面很脏。学生座位下，什么纸片，包装袋，相当乱了