基于开卷考试的思品复习教学策略研究

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1、基于开卷考试的思品复习教学策略研究基于开卷考试的思品复习教学策略研究基于开卷考试的思品复习教学策略研究　　我们都知道开卷考试与闭卷考试不同，开卷考试对学生的能力要求更高，着重考查学生运用所学知识分析问题、解决问题、整合问题的能力。因此，如何进行课堂教学，指导学生学习，培养学生思维能力和创新能力，提高学生学习成绩，这是我们每位初三政治教师共同关注的问题。通过近几年的摸索，我认为应抓好以下四个环节：　　一、更新教育观念，重视平时教学开卷考试的题目，突出社会热点和学生的思想实际，突出知识的应用能力，考查学生的分析能力、阅读能力、思维能力、收集整理能力、语言

2、表达能力等等，而能力的培养不是一蹴而就，是一个长期的过程。因此在平时教学中，我们就要以培养学生能力为目标，具体做法是：　　1.改进教法。开卷考试旨在考查学生的理解能力，分析能力和综合运用知识的能力，因而在复习时，要充分发挥学生的主体作用，多采用自主学习、探究学习、情感教学法，逐步培养学生分析解决问题的能力和创新精神。首先要转变教学的侧重点。闭卷考试的侧重点很大程度上在于知识点的落实和巩固，而开卷考试侧重点要放在理解和应用上。其次，要注重知识内在联系的把握，做到融会贯通，以培养学生整合教材和驽驭教材的能力。因为理解和掌握知识内在的联系，是把握和应用知识

3、的重要环节，也是提高学生能力和素质的需要。同时，学生也只有深刻理解和把握知识内在的联系，才能在开卷考试中获取好的成绩。第三，针对特点，加强训练。由于开卷考试试题具有立意新、设问多元化、多角度的特点。教师在平时教学中应加强这方面的训练。第四，联系实际，扩大视野。开放式命题对知识应用能力的要求增强，这就要扩大学生视野。所以在教学中，要注意联系实际，注意小课堂与大社会、大环境的结合。让学生走向社会，关注社会，关注国家大事。　　2.转变学生学习观。态度决定一切。面对开卷考试，首先要向学生澄清一个错误的认识，不少同学认为开卷考试就可以不用听课、看书了，也不需要

4、识记了，到时候书上找答案就行了。其实不然，我们都知道，中考试题注重考查学生运用知识解决实际问题的能力，题目涉及的知识面往往并非单一的内容，经常会考查跨年级、跨章节的综合知识，如果没有充分复习，没有对教材知识体系、结构的把握和充分的积累，会不知从哪一章节开始翻书作答。所以，必须让学生明白要适应开卷考试，必须要确保对基础知识的有效记忆。　　二、全面复习，夯实基础，构建知识体系虽然开卷考试试题是“题在书外、理在书中”。但开卷考试时间有限，况且一般书中也无现成答案，所以要让开卷考试得心应手，就要立足教材，就要全面复习。在全面精读、熟悉教材的基础上，将各课、各

5、节的知识梳理出来，形成知识体系，把握教材的基本概念、基本观点、基本原理及其内在联系，使知识系统化，这样无论出题人如何“耍花招”，我们都会游刃有余地破解其招。知识是载体，能力是知识的运用，没有理论知识，用什么去联系、去指导解决实际问题。正所谓“巧妇难为无米之炊”。老师们都知道一个成语叫”熟能生巧”，这个成语形象地说明了“熟”和“巧”的关系，而且我们政治中考中闭卷还有30分，着重考查学生的识记能力，因此要培养学生驾驭教材的能力就必须熟悉教材，熟悉基础。具体来说，首先要熟记基础知识，即对每一课、每一节的知识点都要全面复习，使学生对所学知识有个整体印象，课本

6、上那些关键性的、可以作为考点的知识点让学生重点掌握，明确其在课本上的位置，给学生记忆的时间，让学生背着准确表述出来，而且还要会用。教师要通过课堂提问、检测、默写等方式来督促学生掌握基础知识。学生记得越多，考试时得分的机会就越大。其次，要理解基础知识，即要弄清知识点的含义、层次及各层次之间的关系，在此基础上，再对各课、各节的知识点进行系统梳理，对跨课、跨节的有关内容进行分类、比较、归纳、综合，形成知识间的完整体系，构建“知识树”。　　三、明确复习阶段和复习目标以两次诊断性考试为分界线，我把中考复习分为三个阶段：　　第一阶段（本期新课结束后到一诊），分课

7、复习法，主要内容是基础知识回顾，重点七、八年级内容（由于方方面面原因，有的学生相当于上新课），以老师讲为主（把课本知识给学生理线）学生了解考试内容；第二阶段（一诊后到二诊之间），在第一阶段基础上，学生对教材有所了解，分课复习和专题复习相结合，针对教材的内容，精心设计试题（小综合），以学生识记和堂练为主，加强学生对基础知识和基本理论的识记、理解和应用，通过各种练习（小综合）巩固基础，提高分析、解决问题的能力；第三阶段（二诊后到中考），学生消化巩固阶段，综合复习，整合教材（把整个教材分成四个专题：心理、道德、法制、国情），以学生自己复习为主（复习教材、消

8、化做过的试题），配适当的综合练习（大综合）。这是在前两轮复习的基础上，再回到每课的教材之中，因为教材是教与学