8的乘法口诀(1)教案

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1、8的乘法口诀教学目标1、知识与技能（1）、使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。（2）、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。2、过程和方法通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。3、情感态度与价值观结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。学情分析：有了前面口诀的学习，学生对于口诀的编写已不是太难，教师应给学生留足时空，引导他们自主编写、记忆口诀，理解口诀的含义。教学重、难点：8的

2、乘法口诀的编写过程学习方式合作探究教学准备：多媒体课件、螃蟹图片教学过程：一、复习导入：1、出示教学课件（！）、指名回答算式的得数和口诀。5×3口诀：7×5口诀：3×7口诀：7×6口诀：6×3口诀：7×7口诀：（2）、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。三七二十一四六二十四五七三十五黑板出示准备题。小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。二、探究新知。1、创设情景，激发兴趣。谈话：今天，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能）出示一个我们来看看这是一个什么来的

3、？（8个小正方体合成一个大正方体）这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？？（8个小正方体）现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有很多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能）1、教学例1、（多媒体出示例1）出示一个请同学们告诉老师这有几个大的正方体（1个）有几个小正方体？（8个）那么这里有是几个8？（1个8）1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名回答（出示电脑答案1×8＝8，并表扬）出示两个请同学们告诉老师这有有几个大的正方体（2个）（指名回答）有几个

4、小正方体？（16个）　那么这里有是几个8？（2个8）2个8是多少呢？？（16）2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名回答（出示电脑答案2×8＝16，并表扬）老师已经写出了两道了，如果有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？请各小组一起交流，并把算式写在练习本上（教师巡视学生情况）指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒体演示）　　订正时并板书：1×8＝8　　2×8＝16　　3×8＝24　　4×8＝32　　5×8＝40　　6×8＝48　　7×8＝56　　8×8＝

5、64　　前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）　　2、自编8的乘法口诀。　　（1）小朋友，你们有前面学习乘法口诀的经验，老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。　　先独立编写口诀，再在小组里进行讨论。（全班交流，板书乘法口诀）　　板书：1×8＝8一八得八　　2×8＝16二八十六　　3×8＝24三八二十四　　4×8＝32四八三十二　　5×8＝40五八四十　　6×8＝48六八四十八　　7×8＝56七八五十六　　8×8

6、＝64八八六十四　　（并出示电脑的口诀）表扬同学　　3、练习记忆口诀　　A、齐读口诀　　B、指名读口诀　　三、组织练习，巩固新知　　1、出示课件（做一做）　　请同学们帮忙算一算螃蟹有多少条腿！　　集体订正：　　出示1只螃蟹图片1×8（指名回答并列出算式并要说出运用了哪个口诀）　　出示2只螃蟹图片2×8＝16　　出示3只螃蟹图片3×8＝24　　出示4只螃蟹图片4×8＝32　　出示5只螃蟹图片5×8＝40　　出示6只螃蟹图片6×8＝48　　出示7只螃蟹图片7×8＝56　　出示8只螃蟹图片8×8＝64　　2、请同学们完成

7、下面的口算题　　8×3、5、7、4、6、8　　教师巡视　　集体订正（指名回答）　　3、完成口算题　　8×48×38×28×7　　8×18×58×88×6　　教师巡视　　集体订正（指名回答）　　4、完成闯关题　　8×2＋8＝8×5＋8＝8×7＋8＝　　8×3＋8＝8×4＋8＝8×6＋8＝　　教师巡视　　集体订正（指名回答）　　5、完成练习“聪明的你想到了吗？”　　A、（）×（）＝16B、（）×（）＝24C、（）×（）＝36　　8×28×36×6　　2×83×84×9　　4×46×49×4　　4×6　　教师巡视　　集体

8、订正（指名回答）　　课间休息：游戏——对口令。　　同座位两人，一人说口诀，一人根据口诀说出相应的乘法算式。　　四、全课总结。（播放歌曲）提问：今天同学们学的开心吗？有什么事让你觉得高兴的？（今天你得到了什么收获？请告诉你的同学！（指名回答）你还想学些什么呢？（9的乘法口诀等）　　课后问题：　　前面的四个组，每个都座了8个同学，但是最后一个组只座了5个同学，班