化学合力课堂

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1、化学合力课堂、任务分层课堂教学模式——魏秋花【关键词】合力、模块、任务、分层一、研究意义任务型教学的目的就是使学生有更多的机会以口头、笔头的形式进行语言交际，由此产生更多的语言互动或磋商的活动最终促使他们更好地运用语言，因而评估任务型教学模式的成功的关键在于课堂教学效果的一致性、有效性及互动性。一致性即是任务的设计与课堂教学效果的一致性。有效性就是指活动过程的目标性、层次性的有机结合。能动性即是学生能充分调动学习兴趣。合力任务型教学模式的探索中，我们应当对自己的教学行为进行研究，思考，从而提高实际的运用能力，在调整和完善教学模式中提高教学水平。任务型教学法把语言运用的基本原理转化为具有

2、实际意义的课堂教学方式。教师围绕特定的教学目的和语言项目,设计出各种教学活动,学生通过这些语言活动完成语言学习任务,最终达到学习语言和掌握语言的目的。基于任务型教学法的教学模式充分体现了以学生为中心以及注重学生合作学习的教学理念。二、课题界定合力教学是指集教师之合力、师生之合力、学生之合力课堂上的教与学的活动。教师之合力是指课前各学科备课组教师借大家之智慧，认真研究教材、研究学生，精心设计出课前、课中、课后教与学的有关活动；师生之合力是指学生在课前、课中、课后在教师的指导下默契地完成自己的学习任务，适时地展示自己；学生之合力是指学生通过课前、课中、课后的自学，以及课前、课中、课后组内学

3、生的交流、讨论直至探究完成自己的学习任务。然而，知识的整体性、结构性、系统性也形成一股合力。那么，如何让学生将知识这股合力加以运用、迁移和拓展是我们合力教与学研究的核心。模块的设置主要是为了强调学生在课堂教学过程中的主体地位。让教师从课堂设计开始到课堂教学过程中，心中始终是以围绕学生的学有关活动为中心去思考与设计。为了达到此目的，我们引用了学生的心声来设计命名了三个课堂教学模块：“让我了解”、“让我尝试”、“让我做”，以及与之相匹配的5个教学环节：复习环节、概述环节、呈现与质疑环节、全力以赴参与操练环节、概括总结。任务型教学是指10以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的

4、过程。以展示任务成果的方式来体现教学成就的一种教学方式。在完成任务的过程中事业线对主题的理解。任务的类别，即教师课堂上的教学任务和学生课堂内外的学习任务。以及任务的类型，即感受型、机械模仿型、实验型、应用型、生活型、拓展型、提升型、综合应用型等。任务型教学解决了教师在课堂上怎么教、教什么的问题。同时，任务也能驱动学生自觉地学习与探究。任务分层是指学生在课堂上根据自己所掌握知识的情况，自主选择教师分配下来的任务独立完成或是与组内同学合作完成。这种分层解决了学生因为智力的差异、见识的差异、学习基础的差异而产生的厌学、弃学等问题，配之相适应的评价机制，也大大地增强了学生学习的内驱动力。三、“

5、化学合力”课堂任务分层教与学理论课基本框架图示:环节步骤模块让我了解复习导入课题知识目标概述学习任务旧知识导入新知识自学组内研讨讲评呈现与质疑呈现新知识旧知识与新知识的关系及运用让我尝试个人操练（引导）操练全力以赴参与操练组内两人操练组内集体操练小组选择任务并完成任务布置分层任务让我做展示完成任务情况概括总结点评与总结家庭作业的布置10教学模块、环节、步骤的介绍：1、教学模块：化学课堂教学共设置三个模块：“让我了解、让我尝试、让我做”。在这三个模块下分别设置了与模块相适应的五个教学环节：复习导入、概述、呈现质疑、操练、概括总结，以及与之相配套的十一个教学步骤。模块的设置表达了学生课堂的

6、心声，其主要目的是为了强化学生的主体地位和教师的主导作用，正真体现现代课堂教学观和教学思想。模块一：“让我了解”（共17分钟）“让我了解”这一模块有三个环节：复习、概述和呈现质疑。让学生在进入新知识学习之前，先复习、巩固已知的知识，在教师的引导下让学生产生联想，自然进入新课题。学生感知了新课题，然后再在教师的引导下了解一堂课的学习目标、内容和需要完成的任务。明白了一堂课的学习目标和任务，学生就有了方向和内驱动力，学生的求知欲望就强。因此，用学生的心声“让我了解”来设置这一模块，其目的要教师在这一模块的教学过程中，尽力让学生摸清本堂课的学习方向，启动学生内在的学习动力，自觉地学习与探究。

7、①复习环节（3分钟）这一环节主要是通过复习旧知识导入新课题。这样既巩固了旧知识，又直接将旧知识与新知识联系起来。其作用就是巩固旧知，激活相关知识，呈现新课题，传承中华民族优良传统的教学思想——“温故而知新”。②概述环节（2分钟）这一环节是教师对一堂课的学习目标、内容和学生在本堂课必须完成的任务做一个简单而又明了的阐述。其目的就是让学生清楚地了解学习目标和任务。目标是方向，任务就是内驱动力。有了目标和任务，学生就有了学习方向，才能自觉地学习与探究