合力课堂-中学语文作文课

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1、“ROPES”合力课堂、任务分层课堂教学模式中学语文作文课型谭文琴【关键词】合力、模块、任务、分层一、课题研究意义“Ropes"合力教学模式符合学生认知规律：让学生了解，让学生尝试，让学牛自己做。教师在教学备课和教学过程中应根据学牛认知规律注重教学设计先后顺序。而此教学模式给教师带来了一个模版让教师有根有据地设计教学方案。从而学生能在教师设计的合理方案中受益，让不同层次的学生都能跟着老师的步骤来合力学习，以达到全班学生以小组合作形式互相激励和竞争的方式共同学习和进步。中学语文作文课具体教学流程如下：让我了解1、导入：联系已有知识，引入作

2、文主题2、综述：明确目标（了解本节课的学习目标）任务布置（让学生知道任务，带着目的学习）让我尝试任务实践及呈现（写作导引案例分析）任务分层例如：1、了解记叙文的六要素，把握写作的四个重点。2、掌握叙事的三种顺序，并灵活运用。3、注意开头结尾，把握文章的完整性。让我做（迁移与应用）1、片段练习2、作文构思二、课题界定“ROPES”是拔河比赛用的“绳索”形式，也是合力课堂教学Review（复习）、Overview（概述）、Presentation（呈现）、Engagement（全力以赴参与操练）、Summary（概括总结）五个基本环节的英文

3、单词取各自首字母构成的缩写词。因此，大家齐心协力，拧成一股绳，合力搞好我校学科课堂建设，将其建设成为简单、有效、富有生命，具有我校特色的课堂教学文化。“ROPES”合力教学是指集教师之合力、师生之合力、学生之合力课堂上的教与学的活动。教师之合力是指课前各学科备课组教师借大家之智慧，认真研究教材、研究学生，精心设计岀课前、课中、课后教与学的有关活动；师生之合力是指学生在课前、课中、课后在教师的指导下默契地完成自己的学习任务，适时地展示自己；学生之合力是指学生通过课前、课中、课后的自学，以及课前、课中、课后组内学生的交流、讨论直至探究完成自

4、己的学习任务。然而，知识的整体性、结构性、系统性也形成一股合力。那么，如何让学生将知识这股合力加以运用、迁移和拓展是我们合力教与学研究的核心。模块的设置主要是为了强调学生在课堂教学过程中的主体地位。让教师从课堂设计开始到课堂教学过程中，心中始终是以围绕学生的学有关活动为中心去思考与设计。为了达到此目的，我们引用了学生的心声来设计命名了三个课堂教学模块「'让我了解”、“让我尝试”、“让我做”，以及与之相匹配的5个教学环节:复习环节、概述环节、呈现与质疑环节、全力以赴参与操练环节、概括总结。任务型教学是指教与学过程中教师与学生任务的类和型。

5、任务的类别，即教师课堂上的教学任务和学生课堂内外的学习任务。以及任务的类型，即感受型、机械模仿型、实验型、应用型、生活型、拓展型、提升型、综合应用型等。任务型教学解决了教师在课堂上怎么教、教什么的问题。同时，任务也能驱动学生自觉地学习与探究。任务分层是指学生在课堂上根据自己所掌握知识的情况，自主选择教师分配下来的任务独立完成或是与组内同学合作完成。这种分层解决了学生因为智力的差异、见识的差异、学习基础的差异而产生的厌学、弃学等问题，配之相适应的评价机制，也大大地增强了学生学习的内驱动力。三、“ROPES合力”课堂任务分层教与学基本框架图

6、示:让我了解导入引入课题知识目标学习任务写作导引让我尝试选择分层任务案例分析小组研讨、赏析评价V片段练习目迁移览用_Y点评与总结作文构思-）教学模块、环节、步骤的介绍：1、教学模块：我校课堂教学共设置三个模块「'让我了解、让我尝试、让我做”。在这三个模块下分别设置了与模块相适应的五个教学环节：复习导入、概述、呈现质疑、操练、概扌舌总结，以及与之相配套的十一个教学步骤。模块的设置表达了学生课堂的心声，其主要目的是为了强化学牛的主体地位和教师的主导作用，正真体现现代课堂教学观和教学思想。模块一：“让我了解”（共5分钟）“让我了解”这一模块有

7、两个环节：导入、综述。教师引导学牛联系己有知识，引入作文主题，让学生在进入新知识学习之前，先复习、巩固已知的知识,在教师的引导下让学牛产牛联想，自然进入新课题。学生感知了新课题，然后再在教师的引导下了解一堂课的学习目标、内容和需要完成的任务。明白了一堂课的学习目标和任务，学牛就有了方向和内驱动力，学牛的求知欲望就强。因此，用学牛的心声“让我了解”来设置这一模块，其目的要教师在这一模块的教学过程中，尽力让学生摸清木堂课的学习方向，启动学生内在的学习动力，自觉地学习与探究。①导入环节（2分钟）这一环节主要是通过谈话法，以联系课木知识或联系上

8、次作文出现的问题导入新课题。这样既巩固了旧知识，将旧知识与新知识联系起来，乂在一定程度上解决了学生习作中出现的一定问题。②综述环节（3分钟）这一环节是教师对一堂课的学习目标、内容和学牛在木堂课必须完成的任务