探讨新课程下的初一新生班级管理方法

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1、探讨新课程下的初一新生班级管理方法陈涛山东省寿光市羊口镇初级中学262714摘要：学生由小学步入初中，学习状态、心理状态、思想状态等由于还保留小学时的水平，因此往往不能及时适应新的学习生活环境。而初中对于学生来说乂是一个重要的人生转折点，不管从心理上还是心理上。教师作为一个班级管理者，应顺应新课改的要求，对初一新生的班级管理做出详细规划，从初中开始就培养学生的纪律意识及良好学习习惯，并对学生的身心健康给予关注与关怀，使学生迅速适应初中环境，得以德、智、体、美全面发展。关键词：初一新生班级管理新课改

2、学生由小学进入初中，生活及学习环境发生了较大的改变，初中阶段是学生成长的关键时期，此时期学生的基木人生观与价值观还没有形成，而且正处在青春期，比较叛逆，比较敏感，所以班主任发挥班级管理作用显得尤为重要。随着新课改的实施，对初一新生的班级管理也提出了更高的要求。木文通过对新课改条件下初一新牛.的班级管理办法进行探讨，以此为我国的初一新生的班级管理提供一些参考意见。一、新课改条件下初一新生班级管理办法的意义1.班级管理有助于学生潜能的发挥。教师在进行班级管理时，要注重管理的人性化及文明化，充分尊重学生

3、的个人意愿，使管理达到既令教师满意乂令学生满意的双赢效果。学生是班级的主体，班级管理主要针对的是对学生的相关事务，因此在管理过程中应坚持以人为木的原则，关心学生、依靠学生、解放学生。初一新生充满无限活力，教师要充分利用这一点，建设具有生命活力的班集体，使学生在集体中发挥无限创造力与能力，进而实现自己的人生价值。2.班级管理营造良好学习及生活氛围。班级管理工作势必会对班级的氛围产生影响，和谐的、温馨的班级管理氛围为学生创建良好的学习空间，有助于学生的健康成长。新课改的实施，使班级管理氛围得以重建，新

4、型的关爱、温馨、互动、和谐的师生关系为班级管理工作带来了新的机遇，促进了班级管理工作的井然有序。二、新课改条件下初一新生班级管理的操作办法1.开展活动，促进班级管理。新生进入到新的班级中，就形成了一个新的集体，学生之间、师生之间会存在一定的陌生感与紧张感，渴望被了解而又羞于被了解，这样的状态不利于接下来的班级建设活动，因此教师应对苏学生的心态进行把握，不能刚开始就用各种规则、条框对学生进行约束，使学生产生逆反、烦躁心理。教师首先要做的就是增加学生之间、师生之间的了解，建立和谐、理解的人际关系，教师

5、可以采取一些活动增进互相之间的感情，比如在开学的第1周在班级开展才艺表演活动，使学生的优点及特长得以展示，加强双方之间的了解。通过各种活动的开展使师生之间构建良好交流平台，为接下来的班级管理工作奠定基础。2.以人为本，加强班级管理。每个学生都是班级的管理者，在班级管理过程中要注重学生的个性发挥，充分调动学生的创造性、主动性及积极性，从而为加强班级的管理工作奠定良好基础。初一新生比较特殊，正处于人生的一个新的起点，他们需要的不仅是知识，更需要的是情感的关怀与理解，因此教师应吋刻关注学生的想法，尊重学

6、生的意愿与个性发展，真正做到以人为本、以生为本，从而构建个性化的班级管理模式，实现学生的健康成长。但0前，我国的初中班级管理还存在教师说什么学生做什么的情形，教师仍是班级的主要管理者，故必须进行班级管理模式的改革。3.深入了解，加强管理。班级管理工作不仅需要学生和教师，而且也需要家长的密切配合，教师应加强与学生家长的沟通联系，及吋奋效地掌握学生的情况。首先，可以定期召开家长会，在家长会上，与学生家长就学生的学习、生活进行探讨，并对本班级的管理规划与家长进行研究，完善班级管理建设。其次，加强与家长的

7、通讯联系。在日常工作中，可以采取电话、短信等通讯方式对学生及班级活动进行联系，交流意见与信息，能对学生的信息及吋掌握，更好地管理班级。最后，对学生进行家访。新学期开始后，对学生进行家访，根据学生的性格、知识基础、在家里的表现、家长的性格及教育子女的方法、家庭环境等进行细致的了解，为制定个性化的学生管理方案采集基本资料。并与家长进行协商与研究关于学生的科学教育方法，密切配合推动学生的发展进步，这样不仅密切联系了家长与教师的关系，而iL为班级管理建设提供了家长支持。三、结语综上所述，在新课改的实施环境

8、下，加强对初一新生的班级管理工作具有十分现实的意义，一方面有利于学生的品德教育，使学生建立良好的学习及生活习惯；另一方面促进教师的授课活动的顺利进行，使教师真正实现传道授业解惑的0标。因此，我们应加大初一新生班级管理工作的研究与探讨，为学生将来步入社会奠定良好基础，使其能够树立正确的世界观、人生观、价值观，发展得更好。参考文献［1】陈伟周对初一新生过渡期工作的思考［」］.南方论刊，2013,(S1)。［2】刘凤张林瀛胡秋菊冯欣浅谈新形势下新生班级管理［」］.首都师范大学学报(自然科