为学生打开一扇美丽天窗

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1、为学生打开一扇美丽的天窗——浅谈如何指导网络环境下的课外阅读摘要：语文课程标准要求培养学生对阅读有浓厚兴趣，课外阅读总量五年制不少于100万字、六年制不少于150万字，也就是说每个小学生必须每年完成20-25万字的课外阅读量。作为一名语文教师，我们要转变思想观念，把阅读拓展到生活的前沿——网络文化中去，而不应该把阅读仅仅局限在传统的书本上。我们可以把小学生课外阅读和网络相结合，一是解决阅读量，二是解决书籍的来源，三是解决阅读效果和反馈问题。然而网络环境下的课外阅读也是一把双刃剑，虽然拥有方便快捷，藏书量大，有声有色，趣味性强

2、等优点，但是这些特性并非是对青少年阅读完全有利的，事实上，在网络环境下的课外阅读指导方面，我们往往会陷入误区。因此，我们在教学中要做到扬长避短，既巧妙利用网络教学资源，充分发挥网络特有的优势来调动小学生的阅读兴趣，提高其阅读能力又能填补网络阅读带来的不足。关键词：课外阅读；网络；误区；对策一、等闲识得东风面，万紫千红总是春21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪。信息社会的发展，信息技术的发展为小学生课外阅读网络化的实现提供了可能性，省时、直观、信息量大、交互性强的网络带来了阅读方式的革命。在网络中,学生可以随心所欲地查阅到各

3、种各样的阅读信息;在计算机上,学生可以随心所欲地阅读、快速地摘录(复制)、方便地搜索。网络就像一个万能的“魔术师”，能在瞬间将古今中外的许多优秀文章呈现在每一个人面前，为学生提供大量具体可感的语言材料，使学生尽情地在知识的海洋中遨游，使语文课程资源最大限度地得到开发，并切实扩大学生的阅读量。长期以来，学生课外阅读活动的开展因为受到多种因素的制约，学校图书馆、公共图书馆、家庭藏书、报刊、杂志等，无论在质量上还是数量上，都难以满足学生日益增长的阅读需求。尤其是新的语文课程标准要求培养学生对阅读有浓厚兴趣，课外阅读总量五年制不少于

4、100万字、六年制不少于150万字。这就是说每个小学生必须每年完成20-25万字的课外阅读量。这样的阅读量对教育工作提出新的问题：从哪里寻找150万字的阅读材料来保证每个学生的课外阅读。因此“在语文教育中，教师要转变思想观念，把阅读拓展到生活的前沿——网络文化中去，而不应该把阅读仅仅局限在传统的书本上。”2]网络上的阅读资源门类众多、品种齐全，而且还配有插图、注解，有的甚至还带有视频、动画，相对于传统的书本式的阅读，网络阅读不再是单调、枯燥、乏味的，它具有极大的生动性和形象性，能更加具体形象地把知识的信息传递给学生，在很大程

5、度上更能激起学生的阅读兴趣。根据新的语文课程标准的要求，我们可以把小学生课外阅读和网络相结合，一是解决阅读量，二是解决书籍的来源，三是解决阅读效果和反馈问题。所谓结合，就是利用网络进行小学生课外阅读教学。从学生学习的角度来说，就是在线学习，即在教学领域建立网络平台，学生通过计算机上网，通过网络进行课外阅读的一种学习方式。从教师教的角度来说，就是教师利用网络平台，引导、组织学生进行学习。计算机的多媒体功能、网络的大容量、交互性为学生提供了生动形象的画面、悦耳动听的音乐、智能化趣味化的知识、快速的简单的合作学习与交往方式；对不同

6、年龄、不同水平的学生，设计了层次不同的阅读要求，更加符合发展学生的阅读理解能力；通过学中读、读中学，循序渐进的培养了学生的写作能力；一种自我阅读、自读自悟、自我扩展、自我发展的新的学习领域，为学生的课外学习创设了一个现代、自主、宽松、愉快的学习环境。二、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄     然而网络环境下的课外阅读也是一把双刃剑，虽然拥有方便快捷，藏书量大，有声有色，趣味性强等优点，但是这些特性并非是对青少年阅读完全有利的，事实上，在网络环境下的课外阅读指导方面，我们往往会陷入误区。误区一：过分注重兴趣而忽略了阅读的目的 

7、多媒体网络中的阅读资源具有形象的动画、生动的语言、迷人的语音、绚丽的色彩等特点，往往能很快抓住孩子们的心。在网上阅读就像看动画片一样开心、有趣，这比起传统的文字阅读要鲜活得多，但是，不可否认，小学生的自制能力还比较弱，阅历浅，求知欲旺盛，过分注重兴趣，容易导致学生着迷于刺激性的内容，例如过多地关注明星的八卦绯闻，对新奇好玩的占卜星相乐此不疲，听歌或是浏览不健康网页等等。相当一部分学生的课外阅读只是一种盲目的涉奇猎异，自觉不自觉地忽略了开阔眼界、丰富知识这一目的，而被五花八门的奇闻异事所吸引，如果放手让学生自由阅读，兴趣是有，

8、但决不能收到如期的效果。误区二：过于依赖网络而造成的“快餐式阅读”有了Internet网络系统，学生即使是探亲访友，也可以在朋友家上网阅读，若暂时有事无法阅读，还可以关机，等有了时间再接着读；实在不想读时，也不妨休息一下，这就为个性化的探究式阅读打下了良好的基础，然而，我们知道，网络阅读的