浅谈班主任的三种角色

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1、浅谈班主任的三种角色浅谈班主任的三种角色浅谈班主任的三种角色　　每个人在自己的岗位上都应具备一种角色意识，而作为教师，特别是班主任则应扮演多种角色。江总书记在第三次全教会上的讲话中对教师提出了这样的要求：“教师是学生增长知识和思想进步的导师。他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上，学识学风上，全面以身作则，自觉率行垂范，这样才能真正为人师表。”班主任是学生直接接触最多的教师，也是学生管理中的基础环节，班主任所扮演的角色对学生的成长起着举足轻重的影响。　　在班级管理中，我们可以扮演“严师”。常

2、言道，“无规矩难以成方圆”。班级工作首先应从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理。而抓班级常规管理，当从一个“严”字入手。每接一届新班，首先思考的应该是治班的“大政方针”，根据校规校纪建立各项班级规章制度，并且做到以人为本，严柔相济，宽松有度。现在有的学生，他们有缺点，有毛病。老师也看见了，也知道问题出现在哪里。但为什么会屡教不改呢？有些学生是可以靠爱，靠理解，靠谈心来帮助他纠正偏差和错误的。可有的就不行，教育不是万能的，有时就需要对那些一错再错的学生进行必要的惩罚。这样的惩罚有时是会得罪学生的，有时甚至会受到

3、学生的强烈反抗。作为老师其实谁愿意背着狠毒的骂名来对学生呢，但有时，不这样做就不行。例如，我班有这样一个学生，他在八年级就“臭名远扬”。九年级分到我班不到三天，本性暴露无疑。迟到，旷课，吸烟，打游戏，上网等等，在班级里很快成了为所欲为的刺头儿。我一次次的教育，一回回的谈心，从理想到事业，到人生，到尊严，到孝敬父母，好话说了一大堆，前面刚说完，后面就又犯错误了。在初一的时候就已经被县实验中学处分了，劝其退学，才托关系转入我校。怎么办？开除他？我想了很多，为了挽救他，还是决定给他最后一次机会。我让他自己做出保证，他说：“

4、老师，我知道我自己的错误，就是自己控制不住自己。以后我再犯错误，你就惩罚我。”我依照他的说法，每次他犯错误，就叫他练习长跑，从一开始的五圈，到后来十圈面不改色，期间练习长跑的距离越来越长，最后，基本上是改正了缺点。我的这种办法，也许是不足取，会受到大家的质疑，可在有些时候，对于有些学生，还是比较适用的。军队里有关禁闭之说，教师为什么就不可以对个别的学生适当加以惩戒呢。　　记得我接的第一个新班，曾发生过这样一件事。有一天下午放学后，天下起了小雨，值日生未打扫清洁便走了。第二天早读前，我就找到这几位值日生，让他们立即补扫

5、，并依照班规对他们当月“操行评比”作出从严扣分。当时有班委建议“罚他们值日一周”，但我认为：以罚代管，势必使学生产生逆反心理，失去对班规班纪的认同以及对班主任的信任。严格而不失人性化的管理，使学生能够自觉遵守班级纪律。当然，我也进行了反思：作为班主任应经常深入到学生中间，嘴勤腿勤心眼细，用自己的实际行动为学生树立榜样。　　这就是所谓“班有班规”。在执行班规班纪时，班主任应以一位“严师”的形象出现在学生面前。严而有度，严而有方。　　在班级管理中，我们可以扮演“慈母”。前苏联教育家马卡连柯说过：“不能克制自己的人，就是一

6、台被损坏的机器。”作为老师，尤其是班主任，面对一些突发性事件，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”；面对学生的过失，切忌“一刀切”。而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行。这就需要多一份“慈母心”。因为儿子在妈妈的眼中永远是长不大的孩子！　　众所周知，母亲对待孩子是打心里疼爱，从骨子里喜欢。所谓“孩子是自己的好”就是很好的明证。母亲对子女的这种“真”爱，不讲代价，不计得失，不图回报，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，将来过得比自己更好。这种爱是天地之间至纯至美的爱，是最崇高和伟大的爱。一个老师，有了对待学生如

7、同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成材。学生进步了，他会发自内心的高兴，学生有缺点，他会温和的善意地指出。教师对待学生，不是为了贪图将来学生对自己的报答，这无私的情感会净化师生之间的关系，让师生关系在平凡之中得到升华。可以说，我们每个老师在内心之中都存有这种美丽的高尚的情感，越是德高望重者，越是对学生宽容，越会在小事情上表现出仁爱的博大的光彩。我有一个学生，他叫刘松，在八年级上期期中考试的时候，成绩下降了83名，那几天，他情绪非常的差，精神状态也不好，

8、有点万念俱恢的感觉，我看到这种情况，利用晚自习的时间，找他谈心……最后，他摆脱了考试失利的阴影，作为纪律委员，他把班级纪律管理得紧紧有条，并且在期末考试中进入了年级前100名。春风化雨，这种慈母般的爱，是激励学生不断前进的强大动力。　　俗话说“赠人玫瑰，手留余香”。我常常想，一个常怀“母爱”之心的班主任对学生的成长影响是巨大的。那份爱，可以是一