试析如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣

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1、试析如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣【摘要】数学是一门思维逻辑较强的学科，而小学数学是数学学习路程的基础知识，传统枯燥的教学模式使得部分学生产生排斥的心理。兴趣是学习最好的老师，要想学好数学，培养学生的兴趣具有重要的作用。基于此，本文主要阐述和分析在小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的重要性，并找出促进小学数学教学中学生学习兴趣培养的相应策略，进而提高学生对数学的学习自主性，提高小学数学的教学质量。【关键词】小学数学；教学；培养；学习兴趣要想谈学习好，必须要有学习的兴趣，才能找到学习的技巧和方式。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可以看出，

2、学习兴趣在教学中具有重要作用。小学数学是学习数学的基础，学好小学数学对以后高中及大学的数学学习有具有重要意义，同时，小学生正处于发展初级阶段，这个阶段的学生自制力较差，兴趣持续较短，所以，如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣也成了每个小学教师面临的问题。兴趣是最好的老师，为了提高小学生数学的学习效率，促进小学数学教学质量，提出以下在小学数学教学中培养学生的学习兴趣的几个策略。一、利用小学生好奇心理导入新知，引发兴趣良好的开端就是成功的一半。小学时期的学生正处于好奇心浓厚的时期，对世界都充满了好奇心。在小学数学教学中如何诱发学生在学习过程中出现和学习知识和内容相联系的直接学习兴趣，可以

3、使得学生在学习新知识时拥有强烈的求知欲望是具有举足轻重的作用的。导入新知是培养学生学习兴趣的最好时刻，小学数学教师要合理利用好这个环节，激发学生对数学的学习兴趣，创设有趣的教学情境，培养学生的学习兴趣。1.创设问题情境，激发学生的学习兴趣好奇心是每个人的天性，小学时期的学生尤为强烈。他们好奇新事物，在小学数学教学过程中，教师要是忽视学生的学习状态，只急于传授知识，这样的结果不但会导致学生产生排斥的心理，而且还会使得学生产生疲劳状态。小学数学教师可以通过在教学中创设问题情境，例如，在讲授“能被3整除树数字的特征”时，可以通过先设置问题“是不是个位上的数可以被3整除，那么这个数就可以被3整

4、除？”并要求学生自己先探索发现，以此来抓住学生的认知，运用这样的悬念方式设置问题，将学生的思维带入问题情境，促进学生在这问题情境中产生求知欲望，培养学生的对数学的学习兴趣。1.创设生活情境，激发学生的学习兴趣生活是我们最熟悉的，在小学数学教学中，结合具体的教学知识，教师通过创设与实际生活相关的生活情境，将数学内容抽象化转为具体化，学生可以联系日常生活方面来考虑数学问题，明白学习数学的真实意义，促进学生的学习数学动力，从而喜欢上数学。比如，在讲解小学一年级数学的加减法内容，教师可以创设出生活情境：小红妈妈带小红去商场买玩具，买了一个玩具30元，给了收银员50元，那么收银员应该在找还多少钱

5、呢？通过这样的生活情境，贴近实际生活状态，使得学生更加容易的理解数学的作用，调动学生的学习兴趣，以此来降低教学难度，提高教学质量。2.创设课堂讨论，激发学生的学习兴趣课堂是学生学习知识的场所，课堂过程中的讨论，是促进思维的最佳媒介，在谈论中，要是能够让学生体验到自我表现和独立思考的乐趣，可以极大促进学生的学习兴趣，因此，在小学数学教学过程中，教师可以创设课堂讨论，以此激发学生的学习兴趣。例如，在讲解长方形和正方形认识时，教师可以让学生谈论生活中看到长方形和正方形，并让他们分别总结长方形和正方形的特征，之后教师再进行具体内容的讲解，这样可以让学生在轻松的谈论中，开阔自己的动脑能力，还可以

6、学到新知识，激发学生的学习兴趣。二、努力营造生动、活跃的教学氛围，让学生对数学产生浓厚兴趣1.尊重、善待学生，建立民主、平等师生关系每个学生的特征都不同，都拥有各自的性格和兴趣，必须尊重学生的个体差异，尊重学生的创造成功和思想，才能让学生感到自信。如果在教学中没有尊重学生，学生会缺乏自信，不再主动探究问题，失去学习的兴趣，所以，在小学数学教学过程中，教师作为课堂的引导者，教师面对不同的学生，不管他的性格如何，成绩如何，都必须尊重他们，善待他们，让学生感到来自教师的信任和爱心，从而建立起民主、平等的师生关系，使得在数学课堂上，学生主动的和教师进行互动，从而培养学生的学习兴趣。2.表扬与鼓

7、励相结合，强化学生的学习兴趣面对表扬和鼓励，每个学生都会感到开心，表扬和鼓励可以激励学生，在小学数学教学中培养学生的学习兴趣，教师可以通过表扬和鼓励学生，采用适当的表扬和鼓励方式来肯定学生，给学生自信和勇气，使得学生可以通过感染被表扬和鼓励的心理，加强学生的学习兴趣。例如，在小学数学教学过程中，对于回答问题正确的同学给予糖果表扬，对于回答不正确的同学也要进行表扬，以此来激发他们的学习兴趣。1.利用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣随着社会科技的不