如何在小学数学中培养学生的学习兴趣

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1、如何在小学数学中培养学生的学习兴趣　　摘要：鉴于小学生的生理和心理特点，在小学数学教学中培养学生的学习兴趣是至关重要的，对学生学习兴趣的培养能够达到事半功倍的效果。为此，论述了在小学数学教学中培养学生学习兴趣的策略。　　关键词：小学数学；学习兴趣；培养策略　　学生学习最好的老师就是兴趣，学习兴趣能够激发学生的求知欲，它是学生学习的强大动力。为此，教师在教学过程中一定要对学生的学习兴趣进行培养，只有如此，才能够激发学生的学习主动性和积极性，大大地提高教学质量。而如何在小学数学教学过程中培养学生的学习兴趣，这是广大小学数学教育工作者需要认真探

2、究的问题。　　一、树立正确的教师观4　　在小学数学教学过程中，教师一定要树立正确的教师观，端正态度。在传统意义上的小学数学教学中，教师是主导，都是根据教师既定的思路来组织教学实践活动的，而在新课标的影响下，教师需要引导和启发学生。在新课标下，教师不但要为学生讲解数学知识，而且还应当通过自身的情感与素养来感化学生。在小学生的心目中，教师处于十分关键的作用和地位，教师的行为举止直接影响着学生，因此，教师需要在品德修养和言谈举止上做出榜样。教师应当为学生呈现最为理想的精神状态，在教学过程中充满热情，从而有效地影响和感化学生。教师的学识和智慧、强

3、烈的上进心以及较高的综合素质，都能够有效地激发学生的学习兴趣。有关的教育心理学提出：学生在进行学习的时候，不但实施认知性的学习，而且也实施情感性的学习，这两者是相互统一的。教师在进行教学的时候，倘若可以有效地统一智力要素和情感要素，那么就能够通过熟练的教学方法、形象生动的语言以及丰富的情感去影响学生，调动学生的学习兴趣，加强师生之间的沟通和交流，建立和谐的师生关系，从而实现培养学生学习兴趣的目的。　　二、有效地体现学生的主体性　　教育教学的第一要务就是引导学生进行思考。可是在当前形势下，传统意义上满堂灌的教学模式仍占据主导地位，这样就难以

4、激发学生的思维意识，因而不能够有效地培养学生的学习兴趣和提高教学效率。为此，教师在小学数学教学过程中，需要有效地体现学生的主体性，以使学生积极主动地参与到教学实践活动中。在整个过程中，教师应当引导和启发学生，相信学生、激励学生、尊重学生和启发学生，努力创设轻松愉快的学习气氛。以使学生在这种气氛中有效地思考问题，摆脱教材的束缚，激发自身的思维意识。只有如此，才可以有效地培养学生的学习兴趣，实现理想的教学效果。比如，教师在讲解“比长短、高矮”有关内容的时候，要求学生拿出自己的尺子、橡皮和铅笔，再跟其他的同学进行比较，看看到底是谁的短，谁的长。

5、再要求学生站起来，看看是谁高一些，谁矮一些。教师通过这样的教学方式，让学生通过自己的观察得出相应的结论。学生在参与教学实践活动的过程中，既调动了学生的学习兴趣，也加深了学生的理解。　　三、不断改进和完善教学模式4　　由于小学生处于特殊的生理和心理阶段，因此，他们缺少自制力。教师在进行教学的时候，常常不能够有效地集中学生的注意力，这样学生就容易出现聊天和做小动作的现象。尽管教师也在言语上责备学生，可是难以实现理想的效果。毕竟小学生的年龄过小，他们活泼好动，出现这一系列的现象也是较难避免的。因此，教师一定要审视自身的教学模式。这就需要教师摆脱

6、旧的、传统教学模式的束缚，以小学生的生理和心理特点作为视角，不断改进教学模式。比如，教师能够借助多媒体实施教学，通过发挥多媒体声像和图文并茂的优势，有效地集中学生的注意力，以使学生不再分散注意力；教师还能够实施小组合作的教学模式，如此就能够激发学生的团结合作意识，培养学生的集体主义精神，激发学生的学习热情，从而有效地培养学生的学习兴趣。总之，教师一定要结合小学生特殊的生理和心理特点，实施灵活的教学方式，并且要不断地改进和完善，从而有效地培养学生的学习兴趣。　　四、实施多元化的评价模式4　　小学生有着非常显著的心理特征，那就是希望被激励、嘉

7、奖和称赞，相反的，惩罚、讽刺和挖苦学生只能使学生出现逆反的情绪。小学生的自尊心是非常强的，他们想要受到教师的肯定和鼓励。只有如此，才可以有效地激发学生的思维意识，使得学生的学习行为活动得以强化，从而促进学生的学习。为此，教师在教学过程中评价学生时应当改变以往单纯的批评模式，而应当实施赏识教育，以使学生看到自身所取得的成就，体会到成功的快乐，提高荣誉感，进而使学生更加积极和主动地学习，让学生具备稳定和长久的学习兴趣。教师应当遵循以批评为辅和以赏识为主的原则，应当懂得善于发现学生的长处和优势，对学生进行纵向比较，以看到学生所取得的成绩和进步，

8、在适当的时候激励和表扬学生，不管是一个很小的鼓励，一个肯定的示意，还是一句赞赏的言语，一个微笑，都能够使学生发现自身的优势，进而能够从整体上带动学生，激发学生的学习积极性和主动性，有效地培养学