独特的汉字教学设计

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1、2012年北京市中小学优秀教学设计评选教学基本信息课题《独特的汉字》是否属于地方课程或校本课程否学科品德与社会学段：1——6年级年级五年级相关领域教材书名：品德与社会出版社：首都师范大学出版社出版日期：2010年6月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者李红怡通州区运河小学13718905936实施者李红怡通州区运河小学13718905936指导者课件制作者李红怡通州区运河小学13718905936其他参与者指导思想与理论依据品德与社会课标中指出：教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接

2、受的学习情境，灵活多样的选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。根据以上课标精神，本节课我从学生年龄特点以及认知水平出发，设计了生动有趣的游戏和小组活动，使学生在快乐的游戏活动中感受祖国文字的博大精深，油然而生民族自豪之感。课标中还指出：课程资源的利用应该做到为教学服务，不求花样繁多，但求切合实际。本课中我精选教学资源，选用了贴近学生生活实际、适合本课教学的资源，有力的支持了教学。教学背景分析92012年北京市中小学优秀教学设计评选教学内容：本课内容选自首师大版品德与社会五年级上册第三单元古老的

3、民族的第四个教学主题中的第一部分内容。本课旨在引导学生了解中国的文化瑰宝----汉字，了解中国汉字演变过程和汉字的特点，知道汉字的独特之处。从而激发学生对汉字的兴趣和民族自豪感。学生情况：五年级小学生通过语文课的学习已经掌握了很多汉字，对汉字也已经非常熟悉，但是对于汉字的演变、汉字与其他文字相比的与众不同之处知之甚少，同时也充满好奇。教学方式：根据本课教学内容特点和学生的认知水平及能力特点,以活动教学为主，讲授法为辅。教学手段：运用信息技术、在游戏和活动中感受学习的教学手段，完成教学任务，实现教学目标。技术准备：利用手工

4、制作的教具使学生了解甲骨文，感受祖先造字智慧。利用多媒体课件，展示一些图片资料和文字资料，汉字演变的视频资料，丰富学生对汉字特点的了解和对汉字独特性的了解，激发学生爱国之情。教学目标(内容框架)知识方面：能够说出汉字的演变经历了哪几个阶段，汉字有什么特点，能够概括出汉字的独特之处。能力方面：培养学生观察能力、欣赏能力和搜集资料的能力。情感态度与价值观：通过参与小组活动和游戏，对汉字感兴趣，懂得欣赏。并感受到汉字的独特之处，热爱祖国文化。教学过程(表格描述)教学意图教师活动学生活动一、用画引课，激发孩子了解汉字的兴趣二、通

5、过猜字活动，引导孩子体会祖先造字的巧妙、非凡的智慧。出示画：会飞的鸟。鸟本来就会飞呀，为什么叫做会飞的鸟呢？仔细看这些字，你发现了什么？你想知道为什么吗？好，今天我们就带着这些问题来了解汉字。板书：汉字。老师这也有一个鸟字，看，如果它展开翅膀，像不像上边那几只高高飞起的鸟啊？这就是我们祖先创造出来的最古老的汉字。这是什么字？出示羊字，问：这是什么字？你从哪看出它是羊字？哦，羊字为什么没有像鸟字一样画一整只羊呢？这些不是鸟，是汉字。这些字都写法不一样。想知道。像鸟字羊羊角羊不好画。92012年北京市中小学优秀教学设计评选三

6、、了解汉字的演变过程和规律哦，整只羊不好画，就画它的一部分，那为什么非画角呢？为什么不画四条腿或者画个羊尾巴来代表羊呢？哦，好画的就整个画下来，不好画的就画他最具特征的部分。刚才的两个字都是独体字，表达的意思比较简单。但有的时候，要表达复杂一些的意思，该怎么办呢？祖先们有办法，就是把两个独体字合起来。出示保字。教师提示：这是两个人，仔细观察，这两个人有什么不同？想象一下，为什么一个站在另一个前面？他们是什么关系？这是个什么字呢？你怎么看出是个保字？同学们想一想我们的祖先在造这些字之前，要做些什么呢？对，我们的祖先们时刻在

7、观察，他们在休息的时候，在劳动的时候，在走路的时候，观察树上的鸟，观察森林里的羊，观察身边发生的每一件事。也同样在观察着大自然的变化。出示风字，猜一猜这个字表示的是哪种自然现象？猜得对，风，我们看不见，也摸不着，仔细观察这个字，祖先是怎样去表现风呢？通过刚才这个游戏，你有什么感受？对，我们的祖先用他们的眼睛观察，用他们的头脑思考，用他们灵巧的双手刻绘，创造出了一副副栩栩如生的图画、符号。可以说每一个汉字都体现了他们的智慧和灵感。这些汉字就是甲骨文，出示甲骨文图片，仔细观察，为什么叫甲骨文？我们来看这块兽骨上的字，笔道有什

8、么特点？出示很多甲骨文图片，这些都是甲骨文，你还知道关于甲骨文的哪些资料呢？我们再来认一个字，出示马字。这个字念什么？同学们在纸上写一遍这个马字。有什么体会？出示楷书马字。对比一下，有什么体会？羊角是区别于其他动物的特征。这是一个大人和一个小孩。可能是妈妈和孩子。保。前面有危险，妈妈伸开双手在前面，小孩躲在妈妈身后，