浅谈当代大学课堂的互动模式

《浅谈当代大学课堂的互动模式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈当代大学课堂的互动模式：随着现代教育的发展，互动式教学作为最能满足现代教育要求的教育方式已逐步引起人们的关注和重视。所谓互动式教学强调以学生学习为中心、以师生互动交流为手段、变被动教育为主动教育、变知识教育为素质教育，其目的在于调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生思考、主动探求、大胆质疑、积极讨论，从而全面提高学生的综合素质。它是教育方式的一种转变，也是教育改革的必然趋势。本文主要论述了建立互动性课堂的原则及具体的激励措施。　　关键词：互动性；课堂教学；主角；教育　　：G642.1：A：1674-9324（2012）03-0177-0

2、3　　　　教育实质上就是一种信息传播活动，它是按照确定的教学目标，通过教学媒体将相应内容传递给教学对象的过程。[1]社会的发展和科技的进步对教育提出了更高的要求。传统的书架型的人才已经不适应知识快速更新的信息社会的发展需要，而培养素质全面、学习能力强、有创新精神的人才，成为了现代教育的主要任务。因而，强调以学生学习为中心、以师生互动交流为手段、变被动教育为主动教育、变知识教育为素质教育的互动式教学更加适合现代教育的要求。互动式教学，其主要内容是教师与学生之间的相互交流，其目标是调动学生的学习积极性，引导学生思考、主动探求、大胆质疑、积极讨

3、论，从而全面提高综合学生的综合素质。[2]但是在现阶段，传统教学模式根深蒂固，要构建互动教学模式还有一系列待解决的问题。　　一、互动式课堂的原则　　1.以学生为课堂主角。刚刚成年的大学生，他们正处在人生成长的关键时期，情感丰富而强烈，但波动性较大，他们希望得到理解、得到尊重，其中的大多数人更希望能有机会表现自我。[3]吕叔湘曾经说过上课的时候要以学生的活动为主。因此，在教学活动中，教师应该将学生作为课堂的主角，学生不再仅仅是“听众”（被动的知识接受者）和“配角”，而更应该是课堂的主要参与者，和积极的认知信息加工者。值得注意的是，在强调以学

4、生为“课堂主角”的同时，也要小心陷入“学生中心论”的误区。教师也要积极参与教学过程，要把握好课堂的氛围和方向，真正起到辅导、引导、支撑、激励等作用，防止课堂变成“一锅粥”。　　2.增加师生相互交流。实验心理学家郝瑞特拉实施过关于知识保持即记忆持久性的实验，结果证明：实验者一般能记住阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，而相互交流过程中的内容能够记住达70%。[4]《论语》中的“三人行必有我师”，《礼记》中“独学而无友，则孤陋寡闻”的，都反映了交流的重要性。教学是老师与学生之间双向交流的过程，而不仅仅是教师的单向传递。学生获

5、取知识需要老师的指导与介入，但是老师需要给学生充分的时间及空间，让其充分发挥潜能，学生局限于其认知水平，对一些问题的认识和理解可能是片面和错误的，此时，教师要及时进行正确的引导。　　3.建立和谐、融洽的师生关系。和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用。它像一根彩带拉近了师生心灵的距离。教育家苏霍姆林斯基说：上课是学生跟老师的共同劳动，它的成功首先是由师生之间的相互关系决定的。[5]在轻松的学习氛围中，学生敢于提出自己的见解，和老师争辩。在平等和谐的学习氛围中，学生把老师当作朋友，在学习中没有心理和精神压力，教师与学生之间的关系

6、是平等的。和谐、融洽的师生关系不仅能让学生产生愉悦的学习情绪、形成积极的学习心态，还能激发学生的灵感、增强其自信，从而达到健康、快乐、主动学习的目的。　　二、建立互动性课堂的措施及策略　　1.从教师教学变为教师引导学习。在传统教学中，教师通常的教学方式是刻板的填鸭式，教学内容缺乏培养创造能力的元素，教育出来的学生，虽然有-定的专业知识，但常常缺乏分析、解决问题的能力，缺乏创新思维能力，很难成为开拓式的创造人才。而教师引导学习，则是教师引导学生自己去学习、去思考、去探索、去开创，强调学习方法的传授，培养学生独立地提出问题，分析、解决问题的能

7、力。[6]教学的核心是“学会学习”，而不是接受知识。　　2.采用多媒体教学，提升互动性。郝瑞特拉通过大量的实验证实：（1）人类获取的信息有11%来自听觉，83%来自视觉；（2）人类一般能记住阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的50%。计算机多媒体教学作为一种先进的教学手段，可以充分利用动画、图像、图形、声音、色彩、文字有机结合的多媒体优势，将抽象的概念形象化。在多媒体教学中，教师将具体的声音和影像与教学内容及教学方法密切结合，完成教学，将传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在学生面前，整个教学过

8、程处于动态之中，教学活动生动有效，使学生的注意力更加集中；运用多媒体系统教学，可以形成全方位的信息场，学生在教学过程中有真实感，学生能够充分发挥其主体作用。[7]教师运用多媒体技术进行教学时，