《麋鹿》教学教案之二

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1、《麋鹿》教学教案之二《麋鹿》教学设计之二  佚名       教学要求:   1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。   2.能给课文分段,归纳段落大意。   3.能准确、流利、有感情地朗读课文。   4.凭借具体的语言材料,对学生渗透保护野生动物的教育。  教学重点:    让学生体会保护野生动物的重要性。  教学难点:    激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。  教学准备: 录音机、投影仪。  教学时间: 三课时  教学过程:      第一课时  一、激趣导入   1.同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之

2、一,谁能说说我国有那些珍贵的野生动物?   2.今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。    板书课题:11麋鹿   3.请大家围绕课题猜猜,课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。  二.初读指导   1.自由读课文,要求:    (1)画出生词,边读课文边认,注意读准字音。    (2)查字典或联系上下文理解生字词。   2.检查自学效果。    (1)指名读生字词。    (2)理解词语的意思。    (3)指名分自然段读课文,教师相机点拨。   3.指导分段。    (1)默读课文,把每个自然段的意思弄清楚,在想想

3、哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的,写了哪些方面,哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的,写了哪些事。    (2)讨论分段。     第一段(1):写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。     第二段(2—4):具体描述麋鹿的外形和生活习性。     第三段(5—7):记叙了麋鹿的传奇经历。   4.小结。  三.书写指导   1.分析字形。   2.描红、临写。  四.作业   1.抄写生词。   2.有感情地朗读课文。      第二课时  一.复习导入    课文可以分几段,各写什么?  二.精读训练   1.学习第二段。  

4、  (1)观察第二幅插图,默读课文,想一想:这段课文可以分为几层?各写了什么内容?    (2)理解第一层内容。    ①指名读。    ②为什么说麋鹿的外形很奇特?     (角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴)    ③“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”?    ④齐读。注意重读“更”。    (3)理解第二层内容.    过渡思考:第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点,为什么作者还要接下去写第二层呢?    ①指名读。    ②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征?读读、想想、画画。     (角型、尾巴、蹄子、

5、毛色)    ③这几个部分各有什么特点?     角——站着的时侯,个枝尖都指向后方。     尾巴——鹿科动物最长的。     蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。     毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。    ④除了介绍麋鹿的外形,还介绍了什么?     (生活习性)    ⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗?为什么?    ⑥讨论:有了第一层的介绍,我们懂得了麋鹿的外形特点,第二层写实不是有点多余,为什么?    ⑦引读练习    (4)理解第三层内容    ①默读第三层,思考。     课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力

6、很低”的?    ②交流。   2、学习第三段    过渡:麋鹿不仅有奇特的外形,而且还有传奇的经历。    (1)指名读课文    (2)出示“传奇”,齐读。     说说“传奇”的意思。    (3)为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?再读课文。    (4)讨论交流,指导朗读。     第一、麋鹿在我国出现最早,但后来竟销声匿迹了。     第二,1865年后。特别是1900年,麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。     第三,1986年,麋鹿重回故乡,并在祖国的土地上茁壮成长。    (5)从麋鹿多舛的命运,你领悟到了什么?  

7、  (一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起,我们长大了要建设祖国,是祖国更加强大、繁荣。)  三、配乐朗读第二、三段  四、作业   1、有感情的朗读课文。   2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。      第三课时  一.复习导入    简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。  二.  教学

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