简析校园凌行为的特征、成因和对策

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1、论文题目：简析校园欺凌行为的特征、成因和对策作者姓名：冯为皇作者单位：阳东区大沟镇中心小学寿长教学点联系电话：13719852356简析校园欺凌行为的特征、成因和对策【内容摘要】.•近年来，媒体报道的校园欺凌事件不断增多，并受到社会各界的广泛关注，说明这一现象在学生群体中是实际存在的，而且是一个亟待解决的教育问题。校园欺凌止影响着孩子们的心理健康，甚至可能夺去一个孩子的生命。校园欺凌的防治需要多方面的共同努力。各方一起高度关注欺凌，共同探讨避免和解决的方法，才能有效减少校园欺凌的发生。【关键词】：校园欺凌特征原因应对策略

2、近年来，媒体报道的校园欺凌事件不断增多，并受到社会各界的广泛关注，说明这一现象在学生群体中是实际存在的，而且是一个亟待解决的教育问题。校园欺凌对学生身体和心理的影响是极大的，它正影响着孩子们的心理健康，甚至可能夺去一个孩子的生命。分析其形成原因并提出适当的教育策略是学校教育工作者应有的作为和责任。校园欺凌行为的积极预防现已成为校园心理安全工作的重要内容。一、校园欺凌的定义目前大多数研究者采用英国伦敦大学Smith提出的欺凌定义：欺凌行为是指有意地造成他人伤害的行为，这种伤害可能是身体的或心理的。它包含三个特征：第一，它是

3、消极的恶意的行为；第二，在一段时间内，它会反复发生；第三，“欺人者”和“被欺者”间力量是不均衡的。二、校园欺凌的类型根据校园欺凌的实施方式和表现形式，欺凌通常可以分为直接欺凌和间接欺凌。1.直接欺凌直接欺凌是指不需要第三方介入的欺凌形式，按照实施欺凌的手段，直接欺凌可分为身体欺凌和言语欺凌。身体欺凌是指运用身体力量、身体动作来实施的欺凌行为，如打、踢、推搡、抓、咬以及勒索、抢夺物品等。言语欺凌是运用语言来实施的欺凌行为，如威胁、戏弄、辱骂、奚落、嘲弄和起外号等。2.间接欺凌间接欺凌指通过某种中介手段来达到伤害对方的目的。

4、主要包括：背后说人坏话、散布谣言、社会排斥等。间接欺凌平时不易觉察，但对青少年的心理伤害更持久，受欺凌者会体会到被孤立、不受人欢迎等。三、校园欺凌的原因1.学生本身的因素(1)校园欺凌的实施者的特点校园欺凌的实施者大多性格外向、控制欲强、表现欲强；情绪调节能力较低，处事急躁；普遍缺乏同情心，自我为中心。种种这些都会推动他们将一些自卑、怯弱、不灵敏的孩子作为“出气筒”。研宄表明，男生卷入欺凌行为的可能性大约是女生的两倍，而且多数以打、推、踢等直接欺凌的方式；女生则多以排挤、散布谣言等间接欺凌方式。(2)校园欺凌的受害者的特

5、点校园欺凌的受害者大多性格懦弱、内向、自卑；体形偏瘦或者偏胖，行动比较迟缓，智力低下；处事敏感、多虑、抑郁倾向明显。种种这些都会使他们很容易与他人产生明显不同，不受人欢迎，成为被欺凌的目标，而他们自身又缺乏反抗能力。从被欺凌者的性别来看，男生欺凌的对象不分性别，女生则一般仅限于欺凌女生。1.家庭因素研究发现，多数校园欺凌的实施者早年生活在充满暴力的家庭环境，他们目睹家长的暴力和敌对，耳濡目染。另外，生活在受虐待、冷落、贫W等环境中的孩子易成为被欺凌的对象。许多研究还表明，家庭教养方式也与校园欺凌行为有关。过度溺爱、放纵的

6、教养方式，易使孩子的行为缺乏限制，导致对他人的欺凌行为。2.学校因素对于小学生来讲，教师对学生的影响是举足轻重的。首先，教师对学生欺凌行为的态度直接影响学生之间的欺凌行为发生频率。教师的睁一只眼闭一只眼纵容了欺凌之风。其次，教师的教育方式也对学生造成影响，比如经常挖苦、讽刺、责骂、泄漏学生隐私、取笑学生等，往往成为学生之间欺凌行为的导火索。四、校园欺凌的应对策略目前，校园欺凌的总体比例较高，危害较大。实际上，校园欺凌可以通过许多手段得以减少。防治欺凌，急切的意识和灵活的策略尤为重要。应对校园欺凌可以从四个方面着手：1.国

7、家和社会方面制定法律法规，颁布教育计划，营造社会和谐氛围，肃清网络媒体的不良影响。国外的一些做法值得借鉴：美国新泽西州制定反欺凌法规，要求学区采用反欺凌政策，处理欺凌和其他骚扰。反欺凌法规要求任命反欺凌协调员，并建立学校反欺凌条例，以班级为单位，组织对欺凌的专题讨论。据统计，这项计划实施后，校园中的欺凌和其他反社会行为减少了50%o设立电话救助热线也是一种有效的措施。英国许多地方设立了针对儿童问题的热线，请志愿者和专业人士协助解决包括欺凌在内的儿童问题。1.学校和教师方面学校在反校园欺凌方面扮演着最为重要的角色。有研究表

8、明，学校范围的干预可以将校园欺凌降低20%〜50%。第一，创造尊重、支持和关怀的校园氛围，坚决抵制校园欺凌。第二，学校全体成员共同起草和解释全校反欺凌政策。第三，加强对青少年的德育教育、心理教育、法制教育和安全教育。第四，培养青少年形成正确的世界观、人生观和价值观。第五，完善设施，设计操场环境、建全监控网络、设立安全