浅谈小学英语教学中学习兴趣的培养

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1、浅谈小学英语教学中学习兴趣的培养激发和培养学生学习英语的兴趣是基础教育阶段英语课程的首要任务,是学生进行快乐学习的动力和源泉，是学生继续学习乃至终生学习的重要保证。因此小学阶段的英语教学要根据小学生的思维特点、认识规律和心理特征创造一种和谐融洽的师生关系以及轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法激发学生学习兴趣，发挥学生学习主动性，才能使他们轻松、愉悦、积极地参与到学习中来，养成良好的学习习惯。　　一、重视情感交流，建立和谐的师生关系，是兴趣教学的强劲动力　　正所谓“亲其师,信其道”，学生喜欢某个学科的老师，就喜欢

2、这门课，“亲”就是兴趣的表现。教师要通过自己的人格魅力、教学魅力来吸住学生。整洁的外表、亲和的语言、流利的口语、真诚的爱心、渊博的知识、良好的修养，能使学生敬佩、爱戴教师，自然就会配合教师教学。教师真诚公平地对待学生、关心学生,让学生感受到老师的真诚关怀和挚爱后,他们就会从内心得到鼓舞、激励并愉快地接受教诲。在教学过程,教师要时刻注意观察每一位学生的表情与动作，给每一位学生积极发言、热情参与各项教学活动的机会，对于学生的点滴进步与成功,不吝惜语言地进行鼓励。　　二、顺应学生心理特征，精心设计教学法，为培养兴趣奠基　　小学

3、生有着说话做事无所顾忌、敢想敢说、求新求异的心理特点。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师应活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维了，并不断产生学习英语和施展能力的兴趣。　　根据非智力因素的差异，进行目标激励，分层互促。优等生实行“加餐制”，

4、练习量大难度大，开发其智力；中等生实行“配餐制”，练习量中难度一般，加强练习；学困生实行“自助餐制”，练习量小较易题目，完成基本教学目标。这样让优等生吃得好，中等生吃得饱，学困生吃得了。总之，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获，进而乐此不疲。　　三、运用现代教育技术手段，渲染课堂气氛，引发学生的学习兴趣和求知欲　　使用正规的录音带，增强教学的示范性，营造学习氛围，使学生模仿标准的语调，提高发音的准确性。在课前热身环节中，用录音播放曲调轻松欢快的英语歌曲，学生会不知不觉地随着节奏或旋律拍手，边唱边说，愉快地进

5、入学习氛围；在讲授新知识时，播放录音，标准的读音、抑扬顿挫的语调会迅速感染学生，激发学生的学习兴趣；在教学反馈中，播放录音，让学生或边听边练，或听写，或回答问题，或根据录音内容画图，或听录音进行表演。在英语教学的各个环节中，恰当地运用录音，能减轻学生的心理压力，使学生满怀兴趣地学习，进而提高学习效率。　　电视、录像以声、画结合的动态方式传递语言信息和非语言交际信息。形象逼真的画面会让学生在自然的情境中理解故事内容的意思，学生会兴趣倍增，注意力格外集中，反复模仿。实践表明，这些活动对培养学生的注意力、观察力、思维能力、想象

6、力以及提高学生英语会话的兴趣和口语能力都是非常有效的。　　多媒体课件提供的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的情境代替了课本上的静止画面，有助于培养学生观察事物的能力，激发与培养学生的想象力，更容易引起学生的兴趣。例如，用投影仪来展示作业中的一些典型解答，便于分析学生作业中存在的典型错误，也可以曝光马虎的学生作业，并把做得好的学生作品通过投影展示出来加以表扬。由于学生真实地看到自己作品的投影，可以极大地吸引他们的注意力，有利于激励学生更积极地投入学习。　　四、丰富课外活动，扩展英语知识，保持兴趣　　（一）重视口语交际能力

7、，体验成功　　在课堂上师生尽量用英语对话,组织大量的听说练习。在课外教师带头说,无论在校园中还是楼梯口碰到学生，教师可用最简单的语句打招呼:“Hi！Boy，Howareyou？”一段时间后,学生课外见到老师,就会争先恐后地用英语招呼,形成一种语言习惯。在校外要求学生把学会的英语歌唱给父母听。　　（二）设立“英语角”，增加交际机会　　在教师精心安排下，创造美的氛围，让学生兴致勃勃地去交流体验，运用英语进行口语交际。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的

8、兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。　　（三）让学生制作教具，激发学习英语兴趣　　对教学中要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求学生用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课堂上