教案精选：小学思想品德《为人正直》教学设计

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1、教案精选：小学思想品德《为人正直》教学设计　　教案精选：小学思想品德《为人正直》教学设计　　教案精选：小学思想品德《为人正直》教学设计　　教学目标　　认知　　1、知道正直是中华民族的传统美德，是我们党的优良传统，也是一个人应具备的优良品质。　　2、知道正直的人要公正、坦率、敢于坚持正义，主持公道，敢于说真话。　　情感　　1、体会正直是高尚的。　　2、尊敬和爱戴正直的人。　　3、愿意做一个正直的人。　　行为　　1、做到在日常生活中，能坚持正确的言行，坦率地对不良现象提出批评。　　2、做到以公正的态度对待同学。　　教学建议　　教材分析：　　本课是根据课程标准六年级“个人生

2、活中的道德规范”第三框中关于“，说话、做事公道”的教学内容和基本要求设置。关于“，说话、做事公道”的教学内容是小学中第一次出现。正直是一个人最基本的道德品质。用公正的态度对待周围的人和事，是社会对每个人提出的基本要求。教育学生从小做一个正直的人，对自己将来为人处世，对社会都是非常重要的。　　教材通过包公的事例说明包公，表现在两个方面：首先任知府时，依法办事，不徇私情；其次不畏权势，敢于直言。正是由于包公公正、坦率，敢于坚持正义，主持公道，所以为世世代代人民所称颂。正直是中国共产党的优良传统。教材首先例举了老一辈无产阶级革命家朱德，在党的生死存亡时刻，一身正气，无私无畏

3、，敢于坚持真理，主持正义，勇于斗争的事迹，说明我们党内具有的优良传统。　　教学建议：　　1，教学中既要讲清本课的主要观点，即：的表现（什么是）；为什么要。（中华民族的传统美德，做人的根本，社会的需要）又要注意激发学生做正直人的愿望。（可以通过典型事例加以引导）　　2、教学中要注意结合学生的具体实际，使学生知道在日常学习、生活中如何做一个正直的人。　　教学设计示例　　七　　认知　　1、知道正直是中华民族的传统美德，是我们党的优良传统，也是一个人应具备的优良品质。　　2、知道正直的人要公正、坦率、敢于坚持正义，主持公道，敢于说真话。　　情感　　1、体会正直是高尚的。　　2

4、、尊敬和爱戴正直的人。　　3、愿意做一个正直的人。　　行为　　1、做到在日常生活中，能坚持正确的言行，坦率地对不良现象提出批评。　　2、做到以公正的态度对待同学。　　教学重点：使学生明确为什么要。　　教学难点：激发学生做一个正直人的愿望。用真实感人的事例激发人；用正反事例使学生学会选择。　　教育过程：　　一、谈话导入、引出课题　　同学们，你们谁看过电视剧《包青天》？谁知道为什么人们称包拯为包青天？　　小结：包公是一个正直的人，无论是对亲人、还是对别人都是一视同仁，坦率公正，不徇私情。他的事迹从古至今，在我国民间广为流传。包公在人们的心中已经成为正直的化身。　　今天我们

5、学习第七课（板书课题）　　二、结合事例、讲明观点　　1、请听课文故事《包公》　　提问：你最佩服包公的哪些做法，为什么？　　小结：像包公这样，公正、坦率，敢于坚持正义，主持公道，敢于说真话就是。　　提问：包公这样做对社会有什么好处？　　提问：设想：如果为官都不能正直，会是什么样子？　　小结：包公，秉公执法，敢于仗义执言，因此深受广大人民欢迎，人们终于有了说理的地方。　　提问：为什么包公的事例能流传至今？　　（人民世世代代都传颂他的的事迹，以此为美，并且崇尚这种美德。所以说这是中华民族的传统美德。　　板书：中华民族的传统美德　　提问：包公为什么能够做到？请同学门看一段《铡

6、美案》　　（引导学生理解：包公将个人的升官、乃至生死置之度外，铁面无私。懂得无私才能无畏，无私才能正直的道理）　　2、历史上的包公是这样，在如今，我们共产党人中也有很多这样的令人敬佩的正直的人。　　下边请听老一辈革命家朱德的故事。　　提问：朱德这样做有什么好处？听了故事后你有什么想法？　　小结：朱德是我们老一辈无产阶级革命家的代表，正是由于他们一身正气，无私无畏，敢于坚持真理，勇于斗争，最终使正义战胜了邪恶。　　板书：敢于坚持真理勇于斗争　　三、联系实际深化认识　　1、其实，像这样的人是很多的，谁能把自己收集的资料，读给大家听。　　（学生通过自己交流收集资料，使学生感

7、到，人们是崇尚正直的，并愿意以正直的人为榜样，向他们学习。）　　小结：社会的进步与繁荣离不开那些正直的人们，我们要以他们为榜样，做一个正直的人。　　2、不管是包公、还是朱德，我们都感到是不容易做到的。你说对吗？　　（学生联系故事内容，弄清只有无私无畏，敢于坚持真理，勇于斗争，不怕牺牲，才能做到。）　　3、正直是个人的品质，每个人都应该具有这种正直的品格。请同学们听一段故事《五美元买来的楼》谈谈你的想法。　　（无论何时，无论我们遇到什么困难都应该保持做人的根本）　　4、在我们少年儿童中，也有的问题。谁能说一说自己在这方面的体会。　　（学生在联系自己实际