浅谈幼儿阅读习惯的培养

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1、浅谈幼儿阅读习惯的培养为了顺应时代的发展，幼儿教育也在不断改革。当今，幼儿阅读越来越受到教育工和社会的重视。人们都清楚地认识到要想使幼儿全面发展，必须培养阅读习惯，增强阅读能力。3-6岁是幼儿阅读能力发展的关键时期，在这段时期内培养幼儿良好的阅读习惯，可以为幼儿阅读能力的提高奠定良好的基础。良好的阅读习惯，可以促进幼儿观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展。因此，培养幼儿良好的阅读习惯，是幼儿教育工不可忽视的一个重要内容。　　一、创设良好的阅读环境　　良好的阅读环境是开展阅读的重要前提

2、。幼儿园在进行大环境设计时，要充分利用长廊、转角、楼梯、墙面等空间为幼儿创设一个书香四溢的阅读氛围。如设立阅读墙，在墙上粘贴精美的故事画面；设立信息阅读栏并放置笔、纸等材料，为幼儿、家长和环境随机互动提供便利。对于桌椅的大小、书架的陈设、书本的陈列等都要根据幼儿的年龄特点进行安排。比如小班可以使用地垫、抱枕等增加教室的温馨感，使幼儿能够开心学习、自由活动；大班则可以正规的桌椅，为幼儿营造一个安静的阅读环境，使有规则的阅读活动成为学习的重要内容。除此之外，在布置教室既园区环境时还可以大量采用幼儿的

3、作品并附上他们信息，让幼儿成为环境的主人，激发他们阅读的动力。　　二、选择合适的阅读材料　　选择合适的阅读材料是开展幼儿阅读的关键。教师和家长在为幼儿挑选阅读材料时，一定要摒弃随意性和盲目性，根据幼儿的心理和智力特点，挑选适宜幼儿阅读的书籍。那么，什么样的材料适合幼儿阅读呢？　　（一）材料内容要与幼儿的实际生活环境相关联　　幼儿对环境有一定的依赖性，他们乐于接受与其实际生活环境相关的信息并加以吸收。因此，只有与幼儿生活环境紧密相连的事物才能促进幼儿认知的发展，并逐步增强幼儿的社会交往能力。　　（

4、二）材料语言、情节等要充满爱意　　幼儿教育的原则是让孩子们感受到被爱。幼儿时期是人生的最初阶段，在这个阶段，幼儿需要爱，他们感受到了被爱，就会对世界充满期待：如果感受不到被爱，那整个世界将会被他们关闭在心门之外。因此，幼儿的阅读材料在语言和情节等方面，应能让幼儿感受到爱意和暖意，感受到人与人之间的关心和爱护，只有这样，他们才能健康成长。　　（三）材料要富有审美意义和想象力　　有人曾说：“儿童是天生的缪斯，对美有直觉的追求。”因此，在选择幼儿阅读材料时要注重内容与画面的完美结合。同时，富有节奏与韵

5、律美感的作品对促进幼儿语言的发展起着不可替代的作用。那些富有审美意义和想象力的阅读材料能够开拓幼儿的思维，帮助幼儿提高智力水平。　　三、开展丰富的阅读活动　　具备了阅读的环境和阅读的材料，就要开展丰富多彩的幼儿阅读活动了。幼儿阅读活动可以采取多种形式，如阅读周，也就是组织幼儿及其家长在集中的一段时间内，开展各种阅读活动，可以是读书交流会、爸爸妈妈讲故事、儿歌朗读比赛、童谣演唱、古诗大赛等。　　我曾在所教班级中开展过一场“大家一起来阅读”的活动。活动要求每个幼儿在家长的指导下阅读若干个小故事，并从

6、中挑选出自己最喜欢的，把它用自己的语言讲给班上的小朋友们听，并对讲得好的幼儿进行表扬和奖励。结果，这次活动获得了圆满成功，孩子们参与的热情非常高，争着抢着把自己阅读的故事讲给笔者和其他小朋友听。我趁此机会，对孩子们说：“我们以后还会举行这样的活动，希望你们平时继续进行阅读，积累故事，到时可以讲给大家听。好不好？”小朋友们异口同声地说好。我在此后的教学中，惊喜地发现，孩子们喜欢阅读了，并能坚持每天读，这真是一个好现象。　　四、定时更换新书，激发阅读兴趣　　每个人都有“喜新厌旧”的心理，幼儿也不例外

7、。一本书即使再好，读得多了，也就提不起兴趣了。因此，幼儿园要及时更新图书。现在，市场上的幼儿图书种类丰富，良莠不齐，在购买要根据幼儿的阅读能力和水平进行筛选。选择那些具有生活气息，能教给学生以知识的书籍，这样幼儿阅读起来既有亲近感，又能获得知识体验，从而阅读兴趣得以大大提高，并逐渐养成阅读的习惯。　　五、创设班级图书馆，引导幼儿自主管理　　幼儿园会定时给每个班级配备一些书，再加上部分幼儿从家中拿来与其他幼儿分享的书，这样，每个班级都有了一定数量的书籍。这批阅读资源该如何运用呢？笔者思索再三后，决

8、定成立一个班级图书馆。　　我和幼儿们共同商量建立图书馆的事情，并讨论建立图书馆的程序和所需材料，让幼儿动手制作图书的标签，并制定借书的规则。准备工作完成后，班级图书馆热热闹闹地开门迎客了。孩子们非常积极地借阅图书，家长对这项活动感到非常满意，并大力支持，不仅在家中指导幼儿进行阅读，还督促其按时还书。这项活动既增强了幼儿的责任感，也扩大了幼儿的知识面，培养了他们的阅读习惯。　　总之，阅读习惯不是一朝一夕就能养成的，需要在幼儿阅读兴趣的推动下慢慢培养。通过一段时间的实践和研究，我惊喜地发现，幼儿已对