小学数学二年级上册第二单元平行四边形的初步认识

《小学数学二年级上册第二单元平行四边形的初步认识》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、技术资料第二单元 平行四边形的初步认识单元分析 一、单元教学内容： 通过这部分的教学，使学生丰富对平面图形的认识，初步感知平面图形之间的联系，积累认识平面图形的学习经验，发展初步的空间观念。教学内容： 1、四边形、五边形、六边形的直观认识。2、平行四边形的直观认识。  二、单元教学目标 1、使学生通过观察、操作、比较和交流，初步认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形，知道这些图形的名称，能正确识别这些图形；初步了解平行四边形在日常生活中的应用。 2、使学生在折、剪、拼等活动中，初步体会相关平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。 3、使学生在认识图形的过

2、程中，进一步产生对数学学习的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。 三、单元教学重难点 重点：认识平行四边形和平行四边形。 难点：让学生在折、剪、拼等活动中，感受相关平面图形之间的联系。  四、教材说明和教学建议 1、利用学生的已有经验，以“边”为切口，通过观察和交流，初步认识一些常见的多边形平面图形的特征往往表现在它的边和角上。研究图形的边和角，是建立图形概念、掌握图形特征的重要方法。在认识四边形、五边形和六边形时，首先呈现了我国古代建筑上常见的窗格图案，引导学生从图中找出边数相同的图形，并在交流中体会有些图形的边数相等，有些图形的边数不相等，从而按边数的数

3、量对图形进行分类和命名，在观察与操作中感知相关平面图形的特征。 2、让学生联系生活实际，通过动手操作，在“做”平行四边形的过程中，认识平行四边形。教学平行四边形时，教材先引导学生通过从现实场景中找四边形的活动，初步感知平行四边形的形状特征特点，再引导学生用两块完全一样的三角尺拼的方法，“做”出平行四边形。 3、让学生通过图形变换体会有关平面图形的特征，感受不同平面之间的联系与区别。折、剪、拼、移等都是图形变换的常用手段。在图形变换的过程中，有些变换，改变了图形的本质特征，由一类图形变成另一类图形；有些变换，并不改变图形的本质特征，仅是非本质的改变。帮助学生感知相关平面

4、图形的基本形状，体会图形之间的联系，积累一些图形变换的经验，发展空间观念。 4、通过开放性的问题激活学生的发散思维，培养创新意识。适当的开放性问题，能营造个性的思维空间，满足学生合作学习和共同发展的需要。教材在“想想做做”和练习中注重安排一些开放性的问题，以引起学生主动探索的积极心向，发展学生的求异思维和实践能力。五、单元课时安排 认识四边形、五边形和六边形………………1课时 平行四边形的初步认识………………………1课时 练习三………………………………………….1课时 有趣的七巧板………………………………….1课时 共享知识技术资料第一课时总课时数的第（）课时认识四边

5、形、五边形和六边形教学目标：  1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。  3、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。  教学重点： 认识多边形，知道这些图形的名称，能识别这些图形。 教学难点：知道什么是边数。  教具准备：多边形若干个，钉子板。 教学过程：  一、情境引入 今天老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。 二、思索探究，交流共享：  1、出示例题图：里面的图形非常多，你认识哪些图形，能找一找吗？ 交流：我找出了有三角形。 你

6、知道它有几条边吗？ 你能从中找出边数相同的图形吗？ 你能帮老师再找出一个边数相同的图形吗？你知道这些图形有几条边吗？根据学生的回答，出示4条边的图形。 学生尝试找图形，没有找到4条边的学生，用手指在图中描一描。 小结：像这样有4条边的图形是四边形。 板书：四边形：4条边。 2、拿出准备好的长方形、正方形，用手沿着四周摸一摸，数一数长方形、正方形有几条边？它们有4条边，也可以称为四边形。 认识五边形。 继续交流：你还能找到几条边相同的图形？ 出示五边形，让学生数一数边的条数，说一说各有几条边，是几边形，板书：五边形：5条边。 学生齐读。 让学生在钉子板上围出不同形状的五

7、边形。3、认识六边形。 还有几条边的图形？ 出示六边形，让学生一起数一数边数，提问：你能说一说它的名称吗？ 交流：有6条边的是六边形。板书：六边形：六条边。 三、反馈完善： 1、“想想做做”第1题  分小组讨论，汇报。 指名上来指一指、说一说你是怎样判断的。 2、“想想做做”第2题  在钉子板上围一围。你能围出四边形、五边形和六边形吗？ 同桌比一比，看看围得对不对。 3、“想想做做”第3题  （1）读题，出示第（1）个图形示范在图中写上6，表示有6条边，学生独立完成。 共享知识技术资料（2）集体订正，说一说，如何分辨一个图形是几边形？4、“想想做做”