第二单元：平行四边形初步认识

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1、-第二单元单元分析序号内容个人设计备课组集体讨论意见一单元教材与学生分析教材分析本单元是在一年级下册“认识图形（二）”的基础上编排的。在学生已经直观认识了长方形、正方形、三角形和圆的基础上，直观认识平行四边形。这不仅是又认识了一种新的图形，而且还能够对长方形和正方形有新的体会。本单元除了认识平行四边形，还要认识四边形、五边形、六边形等多边形。内容的编排：例题1：直观认识多边形，例题2直观认识平行四边形，练习三。平行四边形是一类特殊的四边形，4条边和4个角是四边形区别于其他多边形的主要特点，两组对边分别互相平行是平行四边形区别于一般四边形的主要特点。教材先安排认识多边形（

2、包括四边形）的教学，再安排认识平行四边形的教学，是“一般到特殊”的编排，有利于学生建立四边形的概念和初步形成平行四边形的表象。学生分析小学数学分两次教学平行四边形，一次在二年级，仅是直观认识，让学生初步了解平行四边形的形状；另一次在四年级，要学生较为深入地了解平行四边形的结构特点。这里的“直观认识”，主要是学生通过观察较多的平行四边形的图形，在头脑里留下平行四边形的整体印象；凭借头脑里的印象，判断某个图形是不是平行四边形，或者利用简单的方法做出平行四边形。学生认出平行四边形可能困难不大，难点在于画平行四边形和拼平行四边形。.---二单元目标要求1、使学生通过观察、操作、

3、比较和交流，初步认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形，知道这些图形的名称，能正确识别这些图形。初步了解平行四边形在日常生活中的应用。2、使学生在折、剪、拼等活动中，初步体会相关平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。3、使学生在认识图形的过程中，进一步产生对数学学习的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。三单元设计意图1、以“边”为认识图形的切入口，让学生体验平面图形可以按边的数量分类，直观认识多边形。着重指出四边形，带出五边形和六边形。2、以“做”图形为主要活动，让学生整体感受平行四边形的形状特点。3、通过图形的变换，感受图形之间的联系和区别，

4、发展空间观念。四单元目标达成分析（一）总体情况人数总分均分及格人数及格率优秀人数优秀率低分人数低分率（二）试卷分析题型得分率情况分析（主要是知识点目标达成分析）.---（三）改进措施：1、2、3、4、（四）后进生名单姓名成绩.---教学设计方案课题认识多边形P12～14教时第一课时日期9月13日教学目标:1、使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。2、使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，

5、发展相应的空间观念。3、使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。重点与难点重点：引导学生从边的角度对图案进行分类，初步获得对四边形、五边形和六边形的直观认识。难点：图形的变换与分类数数的方法。活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累口算本独立口算全班校对、订正核心过程一、导入1、出示：你能说出它们的名称吗？追问：正方形、长方形有几条边？三角形呢？2、谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。（出示图片）学生观察，说说图形名称小结：三角形有三条边，正方形和长方形有四条边。.---核心过程二、认识

6、图形1、观察图案。出示例1的窗格图案。观察窗格七有些什么形状，说说对这样的窗格有什么感觉。2、分类认识。(1)找图形。要求：自己从例1这个窗格图案上找出边数相同的图形，把找的边数相同的图形描一描，每种描两个。学生观察找一找，和同桌说一说找到的是几条边的图形，然后描一描。交流指出：这是在我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小、不同形状的图形连在一起组成的图案：非常漂亮。这是我国古代的智慧！直到现在，还经常用它来装饰门窗和建筑呢。呈现资源，板书图形。（2）分类认识对图形进行分类学生分类，说说是怎么分的指名交流，说说分类理由。小结：根据图形边的多少，可以分为三边形、

7、四边形、五边形……追问：三角形、正方形、长方形分别是几边形？三、巩固练习1、“想想做做”第1题。2、“想想做做”第2题。3、“想想做做”第3题。4、剪图形5、数图形独立完成先判断是几边形，然后在钉子板上围一围。独立完成根据要求，剪一剪。独立数一数，同桌交流呈现资源，相互判断。指出：只有由四条边围成的图形，才是四边形。指名说说，并呈现围成后的图形，相互比较。强调：围成的图形有几条边，就是几边形。相互交流相互交流，教师板书。（在黑板上用线段划）全班交流，教师指导。拓展延伸总结提升1、今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本领？2、搭一搭、围