《美术鉴赏》教学思考和探索

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1、普通高中新课程人美版《美术鉴赏》模块深圳市深圳中学　　房尚昆教学实践与探索美术鉴赏是普通高中美术课程５大系列中的第一个系列，在高中美术课程系列学习中占有重要的位置。高中阶段“美术鉴赏”具有丰富的人文内涵和重要的课程价值，其课程不仅本身是一个具有独立学科价值的学习系列和模块，而且也是能渗透到其它各系列和模块中起到引领学习的作用。美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。“美术鉴赏”是普通高中阶段美术科目中的一个内容系列，是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。美术

2、鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。美术鉴赏模块的价值与定位学习活动建议鉴赏基础·学习美术语言及美术鉴赏的基本方法,联系文化情境认识美术作品的意义、形式和风格特征。·学习从美术与自我、美术与社会、美术与自然等方面认识美术的价值和作用·鉴赏中外古代优秀的传统美术作品、具有时代特色和文化内涵的近现代美术作品以及与生活经验相关联的美术作品。·用美术术语描述以及通过造型、表演等多种方式表达对艺术作品的感受与理解。·进行自主学习、研究性学习与合作学习，通过包括网络在内的多种途径收集与美术相关的文字、图

3、像等资料，并运用于鉴赏学习活动。·充分利用当地的文化资源和自然资源，参观美术馆、博物馆、艺术作坊等，调查、考察美术现象,并写出考察报告。鉴赏内容教科书是怎样呈现模块教学内容的。例如：“课标”规定“美术鉴赏”是由“鉴赏基础”和“鉴赏内容”两部分构成的。它们是怎样在教科书中呈现的。各单元教学内容的大体范围，及其在模块中的分量比重。分析教科书人美版教材“美术鉴赏”模块目录◆将“鉴赏基础”和“鉴赏内容”两个模块合编为一册，共设20个课题。其中前8个课题，为“课标”规定的“鉴赏基础”模块，后12个课题为“鉴赏内容”模块。每个课题教师可酌情自定课时。《美术鉴赏》的编写思路认知（它是什么）

4、：以外在形式的艺术语言为切入点，对美术的面貌有概括的认识。理解（怎么回事）：使学生能理解再现写实、意向表现、抽象表现及当代观念艺术的不同创作理念，把握其不同的外在形式特征。方法（怎样分析、批评）：通过形式感受－意图探究－意义分析－价值判断等过程，使学生知道怎样去鉴赏。“鉴赏基础”以解决学生的认知、理解、方法为宗旨，来结构内容。◆“鉴赏内容”以门类特征和中外撷英构建内容，帮助学生了解美术史上的名家、名作。高中课程标准与新教材特点◆内容设计以学生接触美术作品时最感兴趣、心存疑惑、最想了解的问题导入，以鉴赏方法为线，设置问题串、问题链和案例分析等，使教学内容、教学过程、学习方式、学

5、习活动融为一体。高中课程标准与新教材特点美术鉴赏在于鉴古今、评优劣、定高下。首先要“鉴”，然后才能“赏”。“美术鉴赏”多样化的教学程序与方法1．讲授式教学《美术鉴赏》教学中运用讲授式教学法是一种由教师用语言向学生传授知识的方法，即主要是教师讲学生听的方法。它包括讲述法、讲解法、讲读法等。在传统的教学方法里，这是美术鉴赏一般理论性的讲述常采用教学法。用这种方法教学的长处是知识的表述直接，系统性、逻辑性强、教学效率高，照顾面宽。但容易使学生处于被动接受知识的状态。２．互动式教学（提问与讨论为核心的教学方式）《美术鉴赏》教学中运用互动式教学法是体现了以人为本、以学生为主体的教育理念

6、，它有着传统教学模式所无法比拟的优势而深受学生喜爱。这种教学方式通过对美术鉴赏内容的问题设计，引导大家进行讨论从而获得对作品的深刻理解。教学中问题的确定可以由教师提出，也可以让学生通过对课文的自学而自己提出。然后由教师与学生，学生与学生之间通过一定的互动形式来进行交流。“美术鉴赏”多样化的教学程序与方法３．情境式教学《美术鉴赏》教学中运用情境式教学法是通过情景创设，让学生从中品味优秀作品的艺术魅力。情境式教学在现代多媒体技术的应用下，有了很大的发展空间，它在教学中各种方式的综合运用，再现了视觉直观性，易于营造立体的欣赏教学氛围，能调动学生的欣赏积极性，感染学生的欣赏情绪，显著

7、地强化学生的审美感受。任何优秀的美术作品中都会蕴含着丰富的感情，或思想，或意念，或某种意味等等精神内涵。教学中运用多媒体努力营造立体的欣赏教学氛围，来强化学生的审美感受是美术鉴赏课堂教学的一种有效的教学方式，此种教学有助于学生在审美的同时，充分加深对作品的体会，使欣赏更现实、更立体、更生动。“美术鉴赏”多样化的教学程序与方法４．演讲式教学《美术鉴赏》教学中运用演讲式教学法是鼓励学生积极参与教学过程，组织学生从自身体验出发，开展对不同作品的比较和作品的评论的一种教学方式。欣赏课的演讲式教学需要有计划、有目