浅析如何提高初中生的英语阅读能力

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1、浅析如何提高初中生的英语阅读能力英语学习是一种语言学习，而任何语言的学习都需要大量阅读。阅读是提高英语听、说、读、写能力的重要手段，通过阅读，可以增加词汇量，扩大知识面，交际时就不会因为知识或词汇的贫乏而词不达意，写作时才能内容丰富，表述清晰，文章有条理性。因此，加强初中生阅读技能和技巧的培养，不断提高阅读能力是英语教学的一项重要任务。怎样才能有效提高初中生的英语阅读能力呢？本人在教学实践中是从以下几个方面进行尝试的。　　一、激发学生英语阅读的兴趣　　兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的

2、情绪反应，可以使人集中注意力，产生愉快紧张的心理状态。初中英语是小学英语的延续，又是高中阶段的准备。因此，在初中阶段培养学生的英语阅读兴趣对整个英语学习来说至关重要。　　首先，教师要打破陈旧的英语教学模式，精心设计每节课的导入方式，根据不同的课文内容介绍背景知识、东西方文化差异或西方的古典名著等，也可以根据课文插图展开想象，还可以利用多媒体视听材料等去激发学生的兴趣，调动他们对英语学习的积极性。　　其次，教师可以创设教学情景，让学生表演情景剧、听英文歌曲、放原版英文电影等酿造英文氛围，让学生自行设计剧本表演课本剧，让学生在轻松愉悦中认识英语，学习英语，并

3、在不知不觉中吸取英文知识，真正寓教于乐，在快乐中学习，从而激起学生更强烈的学习动机，爱上英语学习，不再把英语看成是沉重的负担。　　最后，教师要善于运用评价，及时给予学生适当的激励，对他们哪怕是细微的进步都应给予肯定与鼓励。中学生随着年龄的增长，心理负担加重，害羞感加强，当遇到学习困难时得不到解决，获得成就时得不到表扬，他们就会逐渐失去信心，从而也失去了对英语的兴趣。　　二、充分利用课文教材，打好语言基础　　学生在阅读中遇到的首要问题就是词汇和语法障碍。没有词汇和语法基础，学生很难理解所读材料的意思，就很容易知难而退。因此，在阅读文章之前，教师还应该针对语

4、法和词汇给予学生适当的指导，给他们打好语言基础。　　学习语言基础，课文就是很好的教材。课文教材都是根据不同阶段的教学目标编写的，是最好的词汇和语法学习的材料，课文教学的好坏也直接影响学生阅读能力的培养和提高。在课文教学中，我们应注重以下三个方面的内容。　　1.注重课前预习，养成良好习惯。课前预习是一种好的学习习惯，它能够培养学生的自学能力。在预习的过程中能够初步了解课文内容，发现问题，带着疑问上课更能激发学生的求知欲。教师要指导学生课前预习，力求学生能够通览全文，找出自然段的主题句或段落大意；熟悉生词或词组，扫清阅读障碍；划出疑难问题，等待课堂解决。如果

5、学生能够充分地进行课前预习，那么课堂教学效率就会大幅提高。　　2.围绕课文内容，展开整体教学。教材中选编的文章都是围绕某一主题将语音、词汇和语法综合运用在一起，是最好的语言基础学习材料。因此，在课文教学中，我们应该打破那种“一开始便逐字逐句讲练”的观点，从整体入手，先让学生通过课前预习了解课文大意，上课时再介绍课文背景，讲解课文内容，然后通过问答的形式来检查学生对课文的理解，最后再分析一些影响学生理解的疑难杂句。我们这样做的目的就是使学生通过学习，不但能够做到听、说、读、写，而且还能做到理解准确，表达得体。这样就能培养学生一开始阅读就努力去寻找文章要旨的

6、习惯，训练他们能够根据某些关键词语捕捉文章大意的能力。　　3.基础知识应精讲多练。英语教学不管怎样改革，词汇、语法的讲解都不能忽视。但在课堂有限的时间里怎样收到最好的效果，这才是教师应该思考的问题。有些教师喜欢面面俱到，碰到什么就讲什么，使学生抓不到重点，而且还加重了他们的负担。因此，在课文教学中，我们应该利用有限的时间精讲，如对生词的讲解，只要求学生会读、会写，能掌握在本课中的意义和用法就可以了，其他的意思和用法在以后出现时再讲。　　只有精讲，才有可能保证多练。多练不仅要讲究时间和数量上的“多”，还应讲究“活学活练”，如句型转换、模仿造句、模仿翻译、背

7、诵句型等。教师应该综合运用多种方法，从多角度的练习，这样才能在精讲的基础上收到良好的效果。　　三、有目的地训练学生的阅读技巧　　阅读有很多的方法和技巧，教师应该有意识、有目的地去训练学生的阅读技巧，使他们养成好的阅读习惯，这样才能有效提高学生的阅读能力。　　阅读技巧的训练大都是提高阅读速度，而速度与理解的准确性又是矛盾的。阅读技巧的训练就是在正确理解的前提下追求速度。教师要指导学生做到以下两点：默读，通过视觉器官直接感知文字符号；略读，不要把过多的注意力放在某些细节上，而要以意群或句子为单位，以求抓住文章的大概。每读完一篇文章应检查阅读的效果，做一些理解

8、选择题，不断改进阅读方式。　　四、指导学生课外阅读　　要想提高学生的英语阅读能力